【初中语文】初中作文的五种训练方法作文

精选作文:【初中语文】初中作文的五种训练方法作文

以下的初中作文的五种训练方法主要介绍了从作文的基础训练到思维训练最后到综合训练的过程，这五种训练方法是目前初中生作文必不可少的训练方法也是是学习方法网作文频道小编为您精心搜集整理的内容，如果您喜欢学习方法网栏目，请您投上宝贵的一票，您的支持也是我们前进的动力。

(一)素质训练，也叫基础训练

快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。通过基础训练，要求达到下列目的：

1、提高写作兴趣，培养写作情感

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2.积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住;一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

3.丰富写作语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

4.训练书写能力

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

(二)思维训练

快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。

1.加强抽象思维训练

议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。

2.进行形象思维训练

写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。

总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。

(三)写作速度训练

第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。基本做法是严格要求，限时作文。为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责;二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。

(四)技巧训练

第三步训练要求解决写作速度问题，这一步训练便是"快”中求巧，同时，也是对速度训练成果的巩固和提高。基本方法是专题指导，讲练结合。如果前三步抓得扎实，这一步训练往往水到渠成。通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分专题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。至于这些快速写作的具体技巧和方法，我在下面将作专门介绍，在这里就不一一赘述。

(五)综合训练

通过以上四步训练，学生基本掌握了快速写作的方式与技巧，具备了快速写作的基础。为了全面提高快速作文的能力，必须进行综合训练。训练内容有：

1.各种表达方式(记叙、描写、议论、抒情)的快速综合运用;

2.各个作文环节(审题、立意、构思、成文、修改)的快速综合训练;

3.各类文体(记叙文、议论文、说明文、应用文)的快速综合训练;

4.各种作文形式(命题作文、选题作文、看图作文、给文字材料作文、自拟题目作文)的快速综合训练。

上述五步是一个统一的整体，虽然有时在实际训练中可以穿插或同时进行，但必须有所侧重，按步训练，可形成一个序列，坚持到底，必然能达到快速作文的目的。最终必须说明，不论如何，动手去写，不论文章的字数多少，多练才是提高作文水平的最好方法。

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篇一：专家指点：初中作文的五种训练方法

专家指点：初中作文的五种训练方法

以下的

(一)素质训练，也叫基础训练

快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在

1、提高写作

2．积累写作材料

这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，

3．丰富写作语言

如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。

4．训练书写

书写能力的高低直接影响写作速度。因此进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

(二)思维训练

快速作文的关键是快速思维训练。思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。

1．加强抽象思维训练

议

2．进行形象思维训练

写记叙文离不开

总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，

(三)写作速度训练

这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢?不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。

(四)技巧训练

篇二：【冲刺中考】山东省2013年中考语文押题训练专题二十三话题作文(教师版)新人教版

专题二十三话题作文

1．读下面的文字,按照要求作文.

人一辈子也是一条陡峭的台阶路。需要拼尽全力去走.要想做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明路????

请你以“台阶”为话题作文.文体不限,写一篇600字左右的文章。

2．阅读下面的材料，按要求作文。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

———屈原奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。

———孙中山希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地

上本没有路，走的人多了，也便成了路。

———鲁迅无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

———牛顿凡事欲其成功，必要付出代价———奋斗。

———爱默生

请以“奋斗”为话题，写一篇不少于600字的作文。

3．阅读下面的文字，根据要求作文。

校园里，老师和学生之间天天上演着各式各样的故事，有泪水，有欢笑，有理解，有关爱??师生之间感人至深的故事让你难以忘怀。课堂上的幽默欢笑，生活中的亲切问候，都写下了无声的爱。篮球场上的优美孤线，校园小路上的会心一笑，都飘满了真挚的师生情谊。师生之间偶尔也会因为误解而产生不和谐的音符，也许师生间还隔着一堵墙，推倒这堵墙就架起了一座连心桥。师生关系是校园里的永恒话题之一，老师或严厉，或温婉，学生或文静，或活泼，不同的性格交汇出不同的乐曲??

师生永远是校园风景中一道最靓丽的风景线，她犹如一束鲜花开得色彩斑斓，又如一抹芳草默默奉献着青春岁月。

请以“师生”为话题，写一篇600字左右的文章。

4．阅读下面的文字，根据要求作文。

法国作家雨果说过，“当命运递给我一个酸柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁”。我们的一生要经历许许多多考试，要面对各种各样、形形色色的考验。课堂、学校是我们司空见惯的考场，而人生、社会却是我们难以应付的考场，但我们不能不学会面对。无论哪种考场，都是对一个人意志、品质和能力的考验，只有优秀的人才能对各种考验游刃有余，最终走向成功。

请以“考场”为话题写一篇文章。

5.春光似海，青春如花。青春是美丽的，它贯穿于奋斗与拼搏的历程中。花季的你，心中定有一片诱人的春光：或明净，或辽阔，或温情，或深邃，或憧憬，或迷恋??它们引人遐思，令人神往。

请以“心中的春光”为话题，写一篇不少于600字的文章。

6．父母给了我们生命,给我们提供了温暖的港湾,我们该怎样报答?老师教会我们做人,教会我们知识,我们该怎样报答?朋友在我们失意时伸出援手,在我们成功时替我们欢呼,我们该怎样报答????

请以“报答”为话题,写一篇记叙文.

要求:表达出真情实感,不得套写、抄袭；字迹工整,卷面整洁；不少于600字。

7．读下面的文字，按照要求作文。

鲁迅先生曾在《风筝》中自省道：“然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了??”生活中，我们也会做错事，事后你有何深刻的反省呢？

请你以“错误”为话题，写一篇不少于600字的作文。

8．仔细阅读下面的文字，按要求写作。

宋代大文豪苏东坡说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”英国小说家狄更斯说：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”俄国化学家门捷列夫说：“终身努力，便成天才。”可见，顽强的毅力是攻克各种困难，成就理想人生的重要品质。

在生活中，你有“顽强”的经历吗？对待“顽强”，你有怎样的看法？请以“顽强”为话题，写一篇作文。

3．孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”可见，人在成长过程中“反省自我”是很重要的。例如经常反省自己：与同学交往是否真诚？做过的事情是否正确？学习的知识是否有缺漏？面对困难是否坚强有毅力??时时反省自己，不断修正自己的言行，这对完善自我、提高自我是大有裨益的。

请以“反省自我”为话题，自拟题目，自选角度，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章。

篇三：【冲刺中考】江苏省2013年中考语文押题训练专题二十三话题作文(教师版)新人教版

专题二十三话题作文

1．仔细阅读下面的文字，按要求写作。

宋代大文豪苏东坡说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”英国小说家狄更斯说：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”俄国化学家门捷列夫说：“终身努力，便成天才。”可见，顽强的毅力是攻克各种困难，成就理想人生的重要品质。

在生活中，你有“顽强”的经历吗？对待“顽强”，你有怎样的看法？请以“顽强”为话题，写一篇作文。

2．阅读下面的文字，根据要求作文。

校园里，老师和学生之间天天上演着各式各样的故事，有泪水，有欢笑，有理解，有关爱??师生之间感人至深的故事让你难以忘怀。课堂上的幽默欢笑，生活中的亲切问候，都写下了无声的爱。篮球场上的优美孤线，校园小路上的会心一笑，都飘满了真挚的师生情谊。师生之间偶尔也会因为误解而产生不和谐的音符，也许师生间还隔着一堵墙，推倒这堵墙就架起了一座连心桥。师生关系是校园里的永恒话题之一，老师或严厉，或温婉，学生或文静，或活泼，不同的性格交汇出不同的乐曲??

师生永远是校园风景中一道最靓丽的风景线，她犹如一束鲜花开得色彩斑斓，又如一抹芳草默默奉献着青春岁月。

请以“师生”为话题，写一篇600字左右的文章。

3．阅读下面的材料，按要求作文。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

———屈原奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。

———孙中山希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地

上本没有路，走的人多了，也便成了路。

———鲁迅无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

———牛顿凡事欲其成功，必要付出代价———奋斗。

———爱默生请以“奋斗”为话题，写一篇不少于600字的作文。

4．阅读下面的文字，根据要求作文。

法国作家雨果说过，“当命运递给我一个酸柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁”。我们的一生要经历许许多多考试，要面对各种各样、形形色色的考验。课堂、学校是

我们司空见惯的考场，而人生、社会却是我们难以应付的考场，但我们不能不学会面对。无论哪种考场，都是对一个人意志、品质和能力的考验，只有优秀的人才能对各种考验游刃有余，最终走向成功。

请以“考场”为话题写一篇文章。

要求：①内容与考场有关，可以记叙故事，发表见解，抒发感情等；②题目自拟；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字。

5．阅读下面的文字，根据要求作文。

枯叶蝶没有美丽的外表，它只有两扇褐色的、毫无生机、根本无法与它名字中“蝶”字相匹配的翅膀。它经常收拢翅膀，静静地立在树木的枝头，像一片枯叶一般随风摇曳，忍受着其他种类的蝴蝶的耻笑。然而，当色彩绚丽的蝴蝶被人们捉去而制成标本时，它却可以伏在枝头，静静地注视着这一切，并且为自己的幸运而快慰。

俗话说：“有所舍必有所得。”枯叶蝶舍弃了美丽的外表，却得到了它梦寐以求的安全。一个拥有健康身体的人，一个想发展自己、成就事业的人，要舍弃些什么呢？相信都会对“舍弃”有一些感想，请以“舍弃”为话题写一篇文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字，不得抄袭。

篇四：初中语文作文训练中小组合作方式的运用

初中语文作文教学中小组合作方式的运用

【摘要】小组合作式作文教学是一种点燃学生写作情趣，激起学生写作灵感，让学生自主写作，流露真情的教学方式。可以通过小组协作积累写作素材，小组合作课堂习作训练，小组合作修改作文，小组合作讲评作文等环节来进行小组合作式作文教学。小组合作作文教学能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作兴趣。在整个教学过程中，听、说、读、写、改有机结合，相互交融，相互促进，能使学生的写作能力得以提高，综合能力得到发展。

【关键词】小组合作式作文教学发挥主体作用激发兴趣有效快速提高写作能力发展综合能力

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”写作是一种自觉意识的行为，是一种真情的自然流露，如何让学生在作文训练中快乐写作，书写真情呢？小组合作式作文教学就是一种点燃学生写作情趣，激起学生写作灵感，让学生自主写作，流露真情的教学方式。

一、小组协作积累写作素材生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学

生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。为了让学生积累写作素材，可以通过小组协作的方式去搜集整理材料。比如，为了让学生学会发现身边的美景，我把学生分成六组，每组七人，各组分工不同。

当然也可以让学生分组到图书馆或从网上去搜集一些资料，整理成书面文字出成手抄报张贴在教室内，他们在搜集整理中积累了相关知识，同学们在欣赏交流中汲取了知识，为写作储备了素材。

二、小组合作课堂习作练习

苏霍姆林斯基认为“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。”写作教学也是如此。在语文教学活动中，实行“小组合作学习”已经不是一件新鲜事，但在作文训练课堂上很少有老师通过小组的形式去训练学生写作。写作教学课堂上，可以先出示题目，在小组长的带领下组织小组成员围绕题目交流讨论，或要求每个成员把自己的想法写在纸面上，最后由一人执笔，综合大家的意见，组织成文。最后各组在全班交流、赏评。

一个下雪的寒冬，走在圣洁的雪地中，享受着雪花温柔的抚摸，我突发奇想要上一节《雪》的作文课，利用课间时间，我让学生分组到外边看雪、听雪落的声音、嗅雪的气息、想与雪有关的诗句和故事、打打雪仗??。上课时，我让同学们小组交流赏雪的感受然后形成文字交流。同学们兴味盎然，津津乐道，在组长的号召下拿起笔写下自己的肺腑之言，然后分别阅读自己的“华章”，再由一人执笔集锦成文。小组合作写成文段后，推荐一名代表在班内有的感情朗读文段，再由同学老师共同赏评。课堂上同学们纷纷参与写作，情绪激昂，群

策群力，都希望为小组尽一分力，都有一种荣耀感，这种激情、这种快乐，也正是作文课所必需的！

三、小组合作修改作文

日常作文教学中批改这一环节，总是教师当裁判，教师批，学生看。有的学生甚至对教师的批改看也不看，只看看老师批的等

3、每个小组一次讨论3、4篇，由作者自读作文，其他同学注意听，然后各抒自见，作者做记录。这样，每个同学都可以提出自己的想法，（未被讨论到的，由组长安排互改，下次作文有机会提交小组讨论）讨论结束后，再由作者自主修改或重作后写到作文本上。

讨论时教师参与其中，倾听学生的发言。发现有独创见解的评价要给予鼓励。如发现有的小组遇到困难，随时给予启发引导。如发现有共同的问题，可引导全班同学讨论解决。

四、小组合作讲评作文

新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。通常的作文讲评课，大都是老师一人在唱“独角戏”，老师口干舌燥、气喘吁吁的讲解，过程大致是简单说说此次作文出现的问题，表扬一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⒒雍玫耐В缓蠓址⒁幌伦魑木退阃晔铝恕?/p>

其实，作文讲评课同样可以利用小组合作的方式进行。作文修改后，小组成员把评改情况进行整理归纳，归纳出此次修改发现的问题和值得大家学习借鉴的地方。最后让每组推荐一篇佳作在全班朗读，并由本组同学共同商议写出推荐词。

有一次，给学生批改完作文后，我从中选出几篇较优秀的作文，评为“优秀奖”，并在多媒体上显示获奖同学的名单，并给他们颁发奖品；然后把另外一些同学的作文发给各小组，让各组同学进行“美点大追寻”，共同找出这些同学表现优秀的地方，或是精彩的片段、