作业帮作文辅导实录（十四）：给小徒弟的一封信作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 22:16:52 体裁作文
精选作文:作文辅导实录（十四）：给小徒弟的一封信作文
亲爱的小徒弟：
读到这封信很惊讶吧！让我猜猜你现在的表情：瞪着大大的眼睛，张大嘴巴，心里在想：这真的是张老师给我写的信吗？哈哈，我有没有猜对呢？
怎么样？有老师给你写过信吗？期待你和我说说读到这封信的心情。虽然，你总是亲切地喊我张老师，我也喜欢笑眯眯地叫你小徒弟，但我们亦师亦友，以后除了作文，我们还会一起探讨理想，憧憬未来。
今天，我又听了一遍你的语音，喜欢至极。于是，忍不住想写一封信给你。和你认识在炎热的盛夏，那时我身体不好躺在床上休养，你妈妈让我和你聊聊。你用稚嫩的童声轻轻点亮了我的世界。在我第二次和你语音的时候，我就感觉你是个想象力非常丰富的小男孩。因为你读的书很多，所以你的语感特别棒！你有时候喜欢纠结一个词一句话，这些都不影响你的可爱和率真。
九月，我开始有计划地对你进行作文训练。聪明的你悟性极高，从说完一段就不知道如何接下去讲述到能独自讲述完整的故事。从不会细节描写到有表情，有动作，有心理活动.....
每一节课，我都给你提出优点和缺点。我惊喜地发现到下一节课，你前面的缺点都能一一改正。所以，你的进步非常大。你知道吗？《地球弟弟生病了》这篇作文，你通过编辑的初选和高年级的大哥哥大姐姐们PK，不管最后的结果如何，都能说明三年级的你这篇作文写得相当成功。
但你也有点小小的缺点：写起作文来喜欢虎头蛇尾。从二年级的小短文，到现在写几百字的故事，确实有点难适应。不过，换一个角度去看待这个问题，你就会恍然大悟：写作文就是在讲述故事。当你在给朋友们讲述故事的时候，你会不会因为讲述的时间要超过预计的几分钟就把一个精彩的故事戛然而止呢？或者说，你这个故事讲到最精彩的部分突然停止了，朋友们会说你讲的故事好听吗？《我给眼镜打电话》一文，说的就比写得好呦！不过，这是个小问题，我想以后你就会注意的。
一恒，我对你有很高的期待，有比别人更严格的要求，这些希望你能理解。我要挖掘你的潜能，让你能一次又一次地相信自己，肯定自己，超越自己。这些需要我们共同努力，你愿意吗？
祝
学习进步！
放学了，妈妈来接我，她故作神秘地对我说：“我有一个惊喜要告诉你。”我奇怪地问：“是什么惊喜啊？是不是又给我带来一块糖呀？”妈妈说：“猜对了，但我带给你的不只是一个惊喜呢！”
我看了看妈妈手里的包裹，顿时恍然大悟：“妈妈，你是不是给我买来一本新书啊？”妈妈摇了摇说：“不对，你拆开包裹就知道了。”我拿起包裹，只听“哧啦”一声，包裹被我打开了。我一眼瞥见了笔记本三个字，之前的兴奋劲一下子没了。妈妈提示我说：“那可不是一般的笔记本呦！”我再仔细一看，那是扫二维码就能听故事的魔法笔记本！顿时，我之前的失落消失得无影无踪。
这时，妈妈告诉我，包裹里还有一样东西。我往里一看，发现里面有一张纸，我想这应该是稿费吧，我仔细想了想，又纳闷了：最近我没有作文被编辑选中呀，哪来的稿费呢？
我迫不及待地拿出了那张纸，真是不看不知道，一看吓一跳，那张纸居然是张老师写给我的信！看完信，我觉得张老师写的字很好！而且张老师记忆力太好了，从暑假到现在的事情也记得一清二楚。
我真希望张老师下次再给我写信。
这几天，我一直在想自己给江楠和宋逸洋写信。我可以到邮局去把信邮寄到学校，或者我干脆写一封有意思地信读给他们听。读一段让他们猜猜这是谁的信？这样，是不是又能写两篇好日记？
这些信一定在圣诞前完成，算是个孩子们一个圣诞惊喜吧！
创意无极限，作文才简单！加油吧！
篇一：难写的作文辅导实录
《“难写”的作文怎么写》课堂教学实录
一、一言难尽：畅谈“难写”作文。
师：（板书：
“难写”的作文；与学生齐读课题“?难写?的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？
生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。
师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）
我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？
生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。
生：被逼着写的作文。
生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如＂家乡的故事＂。
生：父母的爱；介绍自己；难忘的事；不爱写的作文。
师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视）
生：《家乡的故事》；《回忆》；《父母的爱》；
师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？
生：不是，是我想写的都写了。
师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？
生：《一件难忘的事》；《我的房间》；《自我介绍》；《家乡的美景》；《改革开放后的巨变》；《我的
二、知难而上：选定案例攻坚解难。
师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。
（鲍老师选《家乡的故事》这个题目）
师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？
生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑）
生：大家都生活在一起，知道的都一样。
师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。
生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。
师：这就是
师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？
生：仓霞新区。我居住在那儿。
师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准备用什么方法来避免雷同？
生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。
（掌声）
生：我要解决
（下课）
【简评】做为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。
【总评】
这节课有两点值得关注：
1．作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写做为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。
2、作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹”。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尚不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑是值得称道的。
当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。
篇二：小学作文：给台湾小朋友的一封信
给台湾小朋友的一封信
亲爱的台湾小朋友：你们好!
我是山东诸城实验小学的一名二年级学生。前几天，我们学了一篇课文，名字叫《看雪》，大致内容是台湾的小朋友从来没有见过真正的雪景，只是从老师的描述里面懵懵懂懂的知道大概。台湾的小朋友很想到老师的故乡去看真正的雪是什么样子的。看到这里，我在想，什么时间你们才能见到一次真雪呢?
我从地图上看到，我国的台湾省位于祖国大陆东南沿海的大陆架上，西隔台湾海峡与福建相望，最窄处为130海里，是太平洋上的重要交通枢纽。台湾气候冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛，夏秋多台风暴雨。受地理位置的影响，基本不会有下雪的天气。
我还了解到，台湾各类水果品种繁多，味道鲜美。台湾的风景美丽，有日月潭，阿里山、阳明山、北投温泉、台南赤嵌楼、北港妈祖庙等名胜古迹，还有很多特有的少数民族，真是个吸引人的好地方，我真想到那里旅游一次，好好领略台湾的风土人情。
我的家在祖国大陆的中部，地处中原，季节更替明显，四季分明。有闻名于世的少林寺、白马寺、龙门石窟、龙亭、铁塔等名胜古迹，黄河穿省而过，物产丰富，人民热情勤劳。欢迎各地的人们到河南来旅游。
可是由于众所周知的原因，现在我们还不能随意到各自的故乡旅游，我们的出行还受着各种限制，真想有一天，我能像到邻居家一样，到台湾去看你们，那样该多好呀，也真想在我的故乡随时恭候你们的到来，时刻盼望着!盼望你们的到来!
你们的朋友：曹钟鑫
篇三：写给日本中学生的一封信──“由南京大屠杀想起”活动课教案与实录
写给日本中学生的一封信──“由南京大屠杀想起”活动课教案与实录
福建省厦门外国语学校曾颖
教案
一、活动目的
1．2002年正值南京大屠杀65周年纪念，网上的相关材料非常丰富，这正是进行爱国主义教育的好素材与好机会。通过这一活动，让学生“走进历史，感受历史”，让中国年轻一代牢记这段惨痛的历史，勿忘国耻，以史为鉴，激励他们担负起振兴中华、保卫祖国的重
任。
2．通过这一活动，使学生初步了解战后日本历届政府对战争的态度及死灰复燃的日本军国主义的情况。同时，让学生以同龄人的身份告诉日本中学生，“正视历史，尊重历史，让历史的悲剧永远不要重演”，让学生在了解战争的残酷性的基础上，培养热爱、维护和平
的思想情感及维护世界和平的责任感。
3．通过以小组合作的方式搜集材料、筛选材料、写成信件、制作课件等一系列活动过程，培养学生合作学习的精神，以及探究问题、分析问题、整理资料的能力。
4．本次活动从人本主义出发，让学生的才华和潜在能力得到尽可能的展现，同时通过
课后活动的延伸，让学生充分体验活动带来的收获与喜悦。
二、活动准备及要求
1．教师首先宣布活动主题、方式和要求，安排活动的时间，并把这些内容印发到每个
学生手中（见下表）。
2．向学生推荐一些参考网站：（l）731陈列馆：http：//.cn/731/index.htm
（2）“我的祖国”爱国者在线：http://dadaobao．myetang．com/
（3）918爱国网：
（9）血铸中华：http:///
（10）中国先锋青年论坛：http://www.hygems．com/chinayouth.htm
（11）中青在线：http://202.99.23.201/gb/special/node_646.htm
三、活动过程
1．活动的准备阶段。
教师跟踪过问每一组学生的活动进展情况，并随时予以辅导。
2．汇报展示阶段。
（1）教师先介绍本次活动的目的，然后用一段话导入本次活动的主题。
（2）各小组按事先抽签的顺序上台展示课件，宣读信件。
3．总结、交流阶段。
（1）让学生畅所欲言，把他们参加此次活动的感想、收获以及听了其他同学的汇报后
的想法尽量充分表达出来。
（2）教师总结同学们畅谈的感想和收获以及本次活动的意义，同时提出今后努力的方
向。
4．活动的延伸。
在这次活动的基础上，把各班写得比较好的信件汇总起来，办一期宣传板报，题为《纪念南京大屠杀65周年》，或选择一些较好的信件进行汇编或在刊物上发表，让学生在接受
爱国主义情感教育的同时，享受这一活动带来的收获与喜悦。
活动课实录
教师导入：
同学们，最近我们一起学习了发生在20世纪30年代中国人民抗击日本侵略的历史。65年前，日本军国主义悍然发动侵华战争，在中国大地上犯下了不可饶恕的罪行，南京大屠杀就是其中最黑暗的一页。我们感谢美国牧师约翰·马吉，他冒着生命危险，用摄影机为我们记录下了一幕幕日军惨绝人寰的杀人场面。“前事不忘，后事之师”，任何一位中国人都不应该忘记这段历史。正如一位幸存者所说的“遗忘屠杀，就是等于
史郎是贵国一位90岁高龄的退伍军人。他出生于1912年，1937年在他25岁时应征参加侵华战争，曾参加过多次重大战役，其中就包括南京大屠杀。东史郎在侵华战争期间，将亲身经历记录下来，汇集成《阵中日记》，其中包括杀害中国军民以及参与南京大屠杀的经过。罪恶使他的灵魂不得安宁，于是在20世纪80年代以后，东史郎多次来到南京，真挚地向“南京人民谢罪”。同时公布了《阵中日记》，揭露南京大屠杀中日本军国主义的野蛮行径，随后又撰写了《我们的南京步兵队──一个召集兵体验的南京大屠杀》一书，为的是让贵国人
民了解南京大屠杀的真相。
可惜的是，贵国政治右翼势力却对东史郎先生百般恐吓、威胁甚至迫害，以捏造事实罪把他告上法庭。东史郎多次上诉，但东京最高法院仍于2000年1月21日再次判决东史郎败诉。事实上，东史郎先生所描述的一切都是真实的，只是贵国某些极右翼势力想抹杀历史
真相而已。
如果你们无缘看到东史郎先生的那本书，那就由我们把那段中国人民的屈辱史、贵国
军队当时的罪恶行径告诉你们吧！
1937年7月7日，贵国军队发动卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争。12月，贵国军
队攻陷了我国当时的首都南京，并开始了长达六个星期的大屠杀。
贵国军队所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。南京的和平居民和放下武器的中国士兵，有的被当做练习射击的靶子，有的被当做练习刺杀的对象，有的被活埋??据战后远东国际军事法庭的不完全统计，贵国军队在占领南京后的六周之内，屠杀了手无寸
铁的中国居民和放下武器的中国士兵达30万人以上。（插播一些历史图片资料）以上的这些图片资料实在是太残酷了，残酷到谁都不敢相信。但这的的确确是历史长河中真实的、血淋淋的一幕，它们是南京大屠杀的历史见证，成为战后远东国际军事法庭审
判战犯的有力证据。
但可悲的是，2001年，贵国右翼势力的“新历史教科书编撰会”竟编写出一套日本中学历史教科书，它完全否认了南京大屠杀这一事实，把此事归为一件正常的战争行为。令人痛心的是，这套蓄意篡改历史的教科书竟在贵国文部省审查通过，而贵国政府还极不负责任地认为“书中没有发现明显的违背史实之处”。贵国首相小泉纯一郎参拜靖国神社，更是藐视正义的表现。朋友，如果把这些事件进行思想换位，这种伤害民族感情的事难道你们会接
受吗？
与贵国形成鲜明对比的，是同为二战发起国的德国。
纳粹德国在二战期间对世界人民犯下了滔天罪行，其中尤以屠杀犹太人最为令人发指。据不完全统计，约有600万犹太人被德国法西斯残杀。让人感到欣慰的是，今天大多数德国人都能真诚对待过去的历史。你们可能知道，1970年底，前联邦德国总理勃兰特在华沙向波兰二战死难者纪念碑敬献了花圈，以哀悼在战争期间被纳粹党卫队杀害的300万波兰犹太人。在纪念碑前的台阶上，勃兰特不由自主地双膝跪下，表示深深忏悔。勃兰特的行为大大
提高了德国在国际上的地位。（插播对比：勃兰特双膝下跪与小泉纯一郎参拜神社的图片）
现在已经进入21世纪了，二战的硝烟早已远去，我们各自的祖国都在战争后，凭借自己的不懈努力，致力于建设繁荣的国家。两国邦交正常化之后，双边关系一直是和平、友好的，两国人民的友好交流也日益增多，你们只要能正视历史，认清是非，作为日本的新一代，完全可以与我们共创中日邦交正常友好的明天。毕竟，中日两国的友好历史源远流长，也希望我们这一代可以把这座友谊的桥梁修得更坚固，以为两国之间、亚洲乃至世界的和平发展
作出贡献。
此致
敬礼！
中国同龄人：林霄廖驰瀚李盛川
黄斌李芒茫孙维钧
2002年12月18日于中国厦门
（
下页篇四：李白坚的快乐作文课堂案例实录
注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）
5、
吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的……是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材
4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。
迅速为中国广大消费者接受而获得利润。）
3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？
4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。（至少要有三点理由。）
5、学生写作：分三部分来写，
二、简要步骤：
1、演示讨论一：字写得很小很小，好不好？
教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。由于字型实在是小，根本无法辨认。
2、演示讨论二：字写得很大很大，好不好？
教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：“教”（十画）。学生说：“这字不好看！字写得不好看！”
3、演示讨论三：怎样才能把字写好？
写字比赛：教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。最后大家评比，哪组写得最好？为什么？
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