全脑情智作文网校（百度传课）作文

精选作文:全脑情智作文网校（百度传课）作文

朋友们：我是《全脑情智作文》创始人肖颖老师， 已在“百度传课”开办“全脑情智作文网校”。目前试运行。将不断上传视频课程。欢迎免费视听学习。欢迎捧场。 （新生事物）。 第一课《思维风暴—美丽螺旋》欢迎你！网址：http://url.cn/ZSUtFw 联系群：115167187

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篇一：在情智双馨课改中收获成长郑亚蕾

在情智双馨课改中收获成长

——记我班的两大特色

汝南县二小郑亚蕾

课改是一场革命、一座平台、一种信念、一把开启成功大门的钥匙，一缕照耀我们健康成长的阳光，我们在课改的阳光下尽情地汲取营养，如幼苗吮吸春天的雨露，如蜜蜂对花儿的渴求。

——题记

我校在实施课改过程中遵循的是“情智双馨大课堂”的教学理念。所谓“情智双馨大课堂”，即通过课堂展现，培养学生的语言表达、思维逻辑、写作、审美、组织、合作等的能力。这样的课堂开放、生动、活泼、有趣。不但让学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，而且使他们受益匪浅。这样的课堂是我们学校老师最喜欢且擅长的教学方式，并且得到了各界领导和家长朋友的一致好评。所以这“情智双馨大课堂”是我校的一大特色，我们班在贯彻实施“情智双馨大课堂”的教学过程中也逐步形成了两大特色。是哪两大特色呢？听我慢慢道来——

一页地翻着并解释着：“这是在县作文比赛中获得一等奖沈梦敏的，这是获二等奖唐夕朵的，这是获三等奖殷情玉的，这是我们班几位参赛选手的优秀文章：罗远的、祝世纪的······”解说的同时我不时地观察着同学们的情绪，我发现被选上的同学激动的小脸都红了，而没选上的则对他们流露出了羡慕的表情。很好，我就要这个效果。我忙对他们说：“同学们，你们喜欢这本《作文书》吗？”“喜欢。”“那我们以后还选写的好的文章装订成作文选，你们愿意吗？”“愿意！”同学们的声音洪亮而肯定。“不过，老师可不会好坏兼收呦，你们可得下工夫写呀。我们要比比看哪组的同学在每周入选的作文多。入选一个同学给本组加两分。”“老师，我们会好好写的！我们组一定赢。”“老师，您就放心吧！我们组可是长胜将军呢！是不？”他组的成员立刻一致响应。

“很好！老师已看出了你们的信心。那么，今天的作文课我们也要改革一下。”我忙放出投影，让同学们观看学习过程。可以看出同学们很喜欢这种学习方法，要知道这可是我结合我校的教学改革方案进行的新设计呢，我可是下了一番功夫的！各组成员明白了学习目标后便开始了自研自探、小组交流、上台展示等环节，我发现今天同学们表现的都很积极，各组之间竞争激烈，都争着上台发表自己的意见。看来他们都希望自己组的作文能多多入选。他们的作文会有进步吗？好期待呀！等到一切程序进行完毕，同学们的作文便完成了。翻着一本本文章，我惊呆了：多么可爱的孩子呀！他们真的说到做到了。每个人的作文都很认真：字体工整，构思巧妙，语言流畅，用词讲究。我这才真正明白了：“兴趣是最好的老师”这句话的真正含义。我真遗憾没有早一些想到这个方法。让我惊喜的还在后头呢。为了提高他们的成就感和审美情趣，我把誊抄作文的任务交给了同学们，并要求他们自己装饰作文。我只负责安排作文封面。等他们的作品送到我手里时，我真的是激动得不行，他们真的太棒了。一张白纸被他们安排的井井有条。他们有的是用黑色或蓝色的笔书写的，有的是用彩色的笔书写的，在适当的地方被他们的巧手画上了美丽的图画，真是美观而不失素雅，纯洁而不失活泼。真是不能小看了这帮孩子。我把我班学生的作品拿到了办公室，另外几个班的老师也被深深吸引，都很赞赏我的做法，并决定让自己班的学生也这样做。几个星期下来我发现，原来我班有二十多个不会写作文的，现在已达到人人会写，且人人爱写的地步了。看来，情智双馨这条路我们学校走对了，让学生自己编作文选这个方向我选准了。

又读了一遍。领读完了，张瑞让同学们把他们组针对这些易错字出的题目展示给大家，之后又由组长唐夕朵组织着小组间对改，没错的组，唐夕朵为他们加计2分，错的多的，罚他们组出个节目。就这样每天同学们在紧张、有序而又活泼、愉悦的氛围中学习着。在五月底学校月考成绩揭晓时我发现，经过近段的集体复习，同学们的成绩真的进步很快，80%的同学在90分以上，剩下的同学，只有三个60多分，其余的都在80分以上。这真是“春天的竹笋——节节向上”呀！

通过这次教学方法的改革，我发现教学不能像一潭死水一成不变，要根据教育形式，根据自己班的情况适当进行一些变革，这样你的辛苦付出才不会白费，你才能真正体会到作为一名教师的快乐。

花儿有了阳光，才会绽放它的美丽；鸟儿有了翅膀，才会在广阔的天空翱翔。我在课改的阳光下，尽情畅游、翱翔！收获成长！

——后记

篇二：2013年成人高考专升本《大学语文》模拟试题(8)-中大网校

2013年成人高考专升本《大学语文》模拟试题(8)

总分：150分及格：90分考试时间：150分

一、选择题：1～20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

(1)“快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。”这里用了什么修辞手法（）

A.比喻

B.夸张

C.拟人

D.排比

(2)因“不能为五斗米折腰”辞官归隐的诗人是（）

A.屈原

B.陶渊明

C.曹操

D.王维

(3)《张中丞传后叙》一文最突出的写作特色是（）

A.抒情与叙事并重

B.议论与叙事并重

C.抒情与议论并重

D.描写与抒情并重

(4)被列宁称作“中国11世纪的改革家”的是（）

A.曹操

B.韩愈

C.司马光

D.王安石

(5)王昌龄最擅长的是（）

A.七言律诗

B.七言歌行

C.五言绝句

D.七言绝句

(6)《论快乐》一文提出精神的炼金术能（）

A.比一切宗教信仰更有效力

B.使肉体痛苦都变成快乐的资料

C.教人学会休息

D.洗涤灵魂

(7)其作品被称为俄国19世纪40～70年代的“社会历史编年史”的作家是（）

A.托尔斯泰

B.屠格涅夫

C.果戈里

D.普希金

(8)在现代文学史上，具有鲜明的民族风格和浓郁的京味的著名作家是（）

A.茅盾

B.巴金

C.老舍

D.鲁迅

(9)柳永的词集是（）

A.《漱玉词》

B.《乐章集》

C.《淮海词》

D.《稼轩词》

(10)屠格涅夫的成名作是（）

A.《罗亭》

B.《猎人笔记》

C.《木木》

D.《阿霞》

(11)《陈情表》是一篇（）

A.书信

B.小说

C.辞赋

D.奏疏

(12)下列作家中，是作品具有独特的“含泪的微笑”风格的作家是（）

A.屠格涅夫

B.欧·亨利

C.莫泊桑

D.培根

(13)柳永《八声甘州》贯穿全词的句子是（）

A.对潇潇暮雨洒江天

B.叹年来踪迹

C.不忍登高临远

D.想佳人妆楼长望。

(14)<马伶传>本文是一篇（）

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/>人物传记叙事散文抒情散文说理散文

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/>

(15)《我爱这土地》选自艾青的诗集（）

A.《北方》

B.《大堰河——我的保姆》

C.《艾青诗选》

D.《旷野》

(16)文学研究会在京成立于（）

A.1923年

B.1921年

C.1920年

D.1925年

(17)《陈情表》中“结草”典故出自（）

A.《国语》

B.《战国策》

C.《诗经》

D.《左传》

(18)奠定梁实秋在中国现代散文史上地位的一部作品是（）

A.《槐园梦忆》

B.《雅舍小品》

C.《雅舍谈吃》

D.《实秋杂文》

(19)“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话出自于（）

A.《论语》

B.《孟子》

C.《左传》

D.《韩非子》

(20)下列文章中属驳论文的是（）

A.《论毅力》

B.《秋水》

C.《五代史伶官传序》

D.《答司马谏议书》

二、名词解释题：21～40小题，每小题2分，共40分。

(1)万姓胪欢

(2)“前!”前，未到匈奴陈二里所，止。

(3)我想索性今夜彻底的谈一谈海，看词锋到何时为止，联想至何处为极。

(4)恨不得倩疏林挂住斜晖。

(5)遣从事以一少牢告庙。

(6)虽然眼底人千里。

(7)急敛暴征求考课。

(8)瀚海阑干百丈冰。

(9)在这上面鞭辟入里，烘染尽致，使你所写的事理情态成一个世界。

(10)契阔谈宴

(11)史鉴使人明智；诗歌使人巧慧。

(12)但以刘日薄西山，气息奄奄。

(13)兵燹

(14)左右以君贱之也，食以草具。

(15)用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。

(16)厘定规则

(17)遂散六国之从，使之西面事秦。

(18)是谁之过与?

(19)而刘夙婴疾病，常在床蓐。

篇三：作文公开课教案：激发学生创造思维,开启写作文思维

作文公开课教案：激发学生创造思维，开启写作文思维

【教学目的】

1．调动学生的思维，激发学生多向想像力。

2．训练学生的想象力、创造力，开启学生写作文思。

3．锻炼学生口头表达能力。

【教学对象】高一学生

【教学过程】

一、导入新课

笛卡尔说：“我思故我在。”帕斯卡尔说：“人是一根会思想的苇草。”他又说：“人类的全部尊严在于思想。”的确如此，人类之所以伟大，是因为他能思考。对于我们高中学生而言，思考可以让我们成熟，可以让我们深刻，可以让我们个性回归，并且更重要的是它能导引我们走向未知??

今天这节课，我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考（打出思想者塑像），来完成今天我们作文前的思路拓展练习。

二、创设情境，训练各种创新思维能力

㈠求异思维：

1．利用媒体展示两首《卜算子•咏梅》

2．学生自由谈谈听完这两首同题词的感受。

3．在教师指导下明确：求异思维又叫反向思维，就是从相反方向来考虑问题的思维方式。

4．教师准备范例，如：

流水落花春去也——春色满园关不住

寂寞梧桐，深院锁清秋——秋天万里净，山暮澄江空

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——洵阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟

5．让学生根据自己平日积累再补充几例。

6．作文构思：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门开了??要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，自拟题目，写一篇六、七百字的记叙文。

（此部分定向构思的内容可根据学生的反应灵活安排：“门开了，妈妈进来了??小明送上自己刚刚削好的苹果。”题目多是“我给妈妈削苹果”之类，没有离开“我”和“妈妈”，内容也大都是孝心和母爱的交融，或由母子（母女）误会到理解的过程。

显然，这些构思都停留在母子（母女）之爱上，作文的内容缺乏新意，未能展开联想和想象。）

反向思维：门开了，假如不是妈妈进来怎样？同学们来谈谈自己的题目和构思。但展开的联想一定要符合情理，符合开头一段提供的意境。

（教师预先准备几个范例，可根据前面的用时情况灵活安排：

题目《青苹果》。门开了，进来的是楼下的女同学，她是班里的学习委员，来向小明借一本书。小明趁机把自己家庭作业遇到的疑难问题向学习委员请教。学习委员耐心细致地向小明一一作了解释。消除了疑难问题之后的小明，高兴地向学习委员递上自己刚刚削好的苹果??

题目《苹果飘香》。门开了，进来的是一个衣衫褴褛、披头散发的小男孩，小男孩瞪无家可归的饥饿的双眼。小男孩是被迫来该地乞讨的。由于今天讨不到钱而被头儿赶了出来，一路游荡便敲开了小明家的门讨点吃的。小明听了小男孩的遭遇之后，连忙让小男孩洗澡，又拿出自己的衣服让小男孩穿。当小男孩干净地坐在小明面前，小明把刚刚削好的苹果递给小男孩??

题目《献上一只红苹果》。门开了，进来的是小明妈妈工厂里的一位叔叔。这位叔叔告诉小明，小明妈妈因为劳累过度晕到在车间里，已被工友们送进医院，让小明去看望。小明知道离了婚的妈妈是为他而积劳成疾，急忙带上刚刚削好的苹果赶赴医院??

题目《小明吃了苹果》。门开了，进来的是一个蒙面小偷。小偷关上门便用刀子逼着小明，要小明交出家里

的钱，否则一刀子捅了小明。小明从慌乱中镇定下来，放下手中的苹果，机智地同小偷周旋以拖延时间，他知道上晚班的妈妈就要归来。当小明听到妈妈熟悉的脚步声响起时，便喊叫了起来，同时抓住惊慌失措小偷的衣服不放。小明的妈妈带领邻居终于抓住了小偷。小偷刺伤了小明的手臂，小明被送进了医院，小明妈妈把小明刚刚削好的苹果递到了小明的嘴边??

题目《圆苹果》。门开了，进来的是风尘仆仆的小明爸爸。小明的爸爸是地质勘探队员，已经好几年没有回家了，之所以来得这么突然，是因为小明的爸爸想给小明母子一个惊喜。父子俩正滔滔不绝地谈笑，小明妈回来了。小明妈拿起桌子小明刚削好的苹果，递给了小明的爸爸。小明爸爸咬了一口，递给了小明。小明吃了一口又递给了妈妈??）

㈡发散思维训练：

1．利用媒体展示北京奥运会会徽，请学生简述设计的画面和含义。

奥运会会徽象征意义：

⑴

篇四：新课程背景下作文教学要求语文教师的转变

新课程背景下作文教学要求语文教师的转变

伊拉哈中学孙艳玲

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而且师生每时每刻都在进行心灵接触.”教师在课堂上不是高高在上的教者，也不只是一个课堂的设计者，而且要以一个学习者的身份加入学生的学习中去，成为学生学习的伙伴。这样就要求语文教师在新课程背景下有所转变，特别是在作文教学中更应转变，新课程对作文的要求，意味着教学改革将面临一场新的教学改革，意味着教师的素质要不断地提高。它的出台，给语文教师带来了前所未有的挑战和压力，也给语文教师带来了新的机遇。面对新的形势，为迎接新世纪的挑战，语文教师必须做好充分的思想准备，提高综合素质，完成几个转变。

一、由传统型向智慧转变

通常，在作文辅导或讲评课上，教师似乎永远是“说者”，

学生似乎永远是“听者”。教师站在三尺讲台上，滔滔不绝地讲述着作文的方法和技巧：记叙文的六要素，龙头要小，虎腹要大，凤尾要美；说明文的对象要具体，特征要突出，方法要得当；议论文的特点要鲜明，论据要充分，论证要清晰。在各种与雅文考试的前夕，教师又会百般叮咛，千万别“跑题”；文章立意要积极，要健康，……多少年来，教师苦口婆心反反复复重复着同一话语，学生听烦了，教师讲腻了，作文还是老样子。本来应该灵动鲜活的作文课，无形中剥夺了学生的思考权，话语权。于是，

作文出现了千遍一律，异口同声，说假话，编故事的现象。教师习惯了，学生习惯了，可怕的习惯形成了可怕的“作文模式”，这是“传授型”的结果。

“智慧型”的教师，全然不是这样。他（她）会给学生营造一个“说话场”。哪里有别样清新的思想，有温馨真挚的情感，有个性飞扬的言论，有霓虹一般的想象，优质深刻的认识。智慧型的老师往往换一种思维方式，让学生自主命题作文，写“下水文”，即是先生，又是学子；智慧型的教师不会把简单的结论塞给学生，他要让学生发现美，鉴赏美，让学生归纳，总结写作的规律；智慧型的教师不把自己的思想观点强加于人，他的脑子里同时容纳两种相反的思想，而无碍于其处世行事；智慧型的老师大都言行一致，表里如一，极具人格魅力。

二，又保守型向创新型转变

新课标提出的“写自己想说的话”，“不拘形式的写下见闻，

感受和想象”，“有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受”，等标准特别强调写真我，抒真情，敢想象，有创新。如果我们的语文教师不更新教育教学观念，固守就有的一套，对学生的新思想，新观念，甚至一些新奇的感受采取不以为然的态度或者排斥的态度，那么，教学改革，落实新课标就是一句空话。

培养创新人才，教师又有创新意识。向创新型转变，首先强

调的就是语文老师要完成一次思想上的洗礼，敢于吸收接那个中心思想，新思潮，新观念，新创意。向创新型转变，还要对学生

有多方面的尊重，其中情感的尊重，话语权力的尊重显得尤为重要，特别对学生话语权力的尊重。以往文化中的师生观，尊重往往上单向的，即学生对教师的尊重。其实，尊重是双向的，尊重学生应该成为新世纪教师工作的出发点，作为人文学科的语文教师，尊重+引导，是作文教学追求的理想境界。那样，我们的作文教学必将燃烧着思想，激荡着情怀，从而进入一种全新的“百花齐放，百家争鸣”的话语境界。

三由单一型向全能型转变泰勒曾说：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”长期以来，中学语文教师承担着繁重的教育教学任务，不要说对相关学科的了解，就是对本学科所涉及的文学流派以及对目前学生所思所想了如指掌的也是凤毛麟角。学生喜爱的，教师陌生；教师热衷的，学生冷漠。这不能不说是语文教学的悲哀。

21世纪的语文教师，应该最先了解本科最前沿的知识；21世纪的语文教师，应该是半个心理学家；21世纪的语文教师，应该是一专多能的。

那么，怎样完成由单一型向全能型转变呢？首先，要借助互联网多读书，读好书，度对教学有用的书。本专业的书要读，哲学书要读，自然科学类的书要读，历史书要读，社会科学类的书要读，文学类的书要读。这么多的书怎么去读？文学大师鲁迅先生教给了我们读书的方法。他说，“读书的最高境界就是随

便翻翻。”当然，先生的本意并不是真的让我们随便翻翻，扔在脑后，先生的真意是“随便翻翻”后要记，要记透。

其次，要积极参加各种业务进修，听专家讲座（包括相关学科以及不相关学科的讲座）。国外有终身教育之说，终身教育被联合国科教文组织认为是“知识社会的根本原理，”并已成为世界各国制定教育政策的主导思想。活到老，学到老，已成为迎接新世纪挑战的高能武器，愈来愈受到全世界的高度重视。相信，随着改革开放的步伐，加入“WTO”的中国也会融入这一行列。教师是人类灵魂的工程师，教师要做融入世界文化的”先行者“。教师的素质提高了，才能保证学生智能的全面发展。

无庸讳言，只是充满生机与活力的教师，才能培养出一批又一批充满生机与活力的学生；只有创新意识的教师，才能培养出一批又一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学生是否遇到了一位好老师。