荒岛求生记作文

精选作文:荒岛求生记作文

“终于来到了克劳维斯岛了！”这一天，我们荒岛求生小组一对来到了克劳维斯岛。虽然离开了家人有些难过与不舍。但难免都有一些小激动。

我们环顾四周，觉得克劳维斯岛群山环绕，湖水就像一面镜子，倒映出天空。深深的吸一口气，蔬菜的味道直入我的心肺。

“别看了别看了，来到这荒岛，我们房子都还没有呢！”范里西的话把我从梦境中拉了回来，“是啊，我们开始干活吧！”马向天也应着范里西的话。“开始吧。”齐格格说。

“我来分配一下工作吧，范里西，你来搭帐篷吧！齐格格、我、马向天先去找点食物。OK吗？”“Yes！”我们一拍即合。“对了，齐格格，记得把马向天的药带上”我对齐格格说，“好!”齐格格说。于是，我们三人一同进入了茂盛而又浓密的树林里……

“马向天！马向天！没有想到，才刚进入树林，竟然把马向天弄丢了！”“这儿树太多了！”我一边抱怨一边找着马向天。“放心，我们一定会找到他的！但是就怕他哮喘病又犯了。”齐格格在旁安慰着我。“嗯。”有了队友的鼓励，我也突然自信满满。

天，渐渐暗了，我们还是没有找到马向天。我们渐渐紧张了起来。晚风吹来，“呼呼……”“好可怕啊！”齐格格微微发抖着说。“别怕！”我站在前头，保护着她。

突然，安静了下来。我听到了一阵轻微的咳嗽声。“好像是马向天。”“我也听到了。快去找他！”我们随着声音找了过去，果然是马向天！齐格格马上把药给他吃了进去，他渐渐不咳了。我们三人便摸黑赶了回去。

“快点，你们太慢了！”范里西催着我们。“食物找到吗？”他问我们。“呀，忘了。呵呵，对不起啊！”齐格格笑着说。“什么，算了我自己去摘！”说完，范里西便带着灯进入了树林。

就是这样，我们队的求生生活开始啦！

篇一：荒岛求生记

荒岛求生记

五（3）罗晔涛

我、胡洋俊、王伟、周锐，乘坐“泰坦尼克二代”准备进行我们四人的假期处女航行。

可是，原来晴空万里的天气突然之间变得乌云密布。经过探测器的探测，竟是海底火山爆发引发了海啸。这是，船上的人都慌了，看着巨浪扑面而来，我们被打入了海中﹍﹍

不知过了多久，我被飘到了一个岛上。突然，有人拍怕我的肩，原来是胡洋俊，我俩开始在岛上寻找着我们的伙伴，费了一番力气终于找到了他俩，没想到我们四人都被飘到了这个岛上。我们发现我们所处的荒岛，竟是勃林岛，这是一个野生物的天堂。但是，这里的许多动物对人类是抱有敌意的：这里还有许多奇异的果实，但也有含有致命毒素的果子。我们最大的困难是，这里雨虽多，但却不能蓄水，我们没有能直饮的水源。

这时，我们要搭木小屋了。正在我们思考怎样砍木头时，一只海狸从胡洋俊面前跑过，这对于眼疾手快的胡洋俊不是问题，他马上将海狸抓住。有了海狸搭小木屋就方便多了。

搭了一间木屋之后，已是下午，大家的肚子已“咕咕”叫了。现在要请出取毒液大师——周锐。他穿好防毒服，捉了一条毒蛇，将毒牙上的毒液取出来倒进容器里，我们将毒液吐在了王伟做的弓箭箭头上。打猎这项艰难的任务就交给王伟和胡洋俊了，而我和周锐在“家”里过滤海水。傍晚，王伟和胡洋俊抬着一头野猪回来了，晚上，我们

饱餐了一顿。

就这样，我们过滤海水、捕猎野生动物，在岛上生存了三天。在我们的无线信号求救下，三天后，有一架直升机将我们接回了株洲。

篇二：

师：鲁滨逊凭借自己的勇敢和智慧终于在荒岛上生存在了下来。今天请同学们发挥想像也来写一写荒岛求生的故事。

二、想像故事的开头

1．你是怎么来到荒岛的？

将学生各种设想写到黑板上。

2．评一评谁的故事开头比较合理。

三、想像荒岛生活

1．想像在荒岛中我们会遇到什么困难和危险。

教师将学生的回答写到黑板上，并进行排序。

2．学生挑选其中的一个困难或危险将它说具体。并说说我们又是怎样克服的呢？这一环节教学旨在让学生展开想像，培养学生的想像力。

四、想像结局

每一个故事都有个结局，请你想像一下，经过在荒岛中的历险，最后又怎样了呢？

五、指导选材

根据黑板上的内容，选择一个故事来将历险的过程写具体。

六、学习例文

荒岛求生记

我躺在医院里，心里想着前几天发生的那件令我记忆犹新的荒岛求生记，对来看我的伙伴讲着。

那天，我和同学们在船上玩呀，跳呀，根本没有想到危险就要降临了。只听“轰”的一声，我们的船撞到了一块巨大的礁石上。顿时，船体的中间裂开了。人们尖叫着，跑着。我看见了一个救生圈，慌忙拿在手中。说时迟，那时快，就在我刚跳到救生圈里时，船就被海水淹没了。我在救生圈里看着大船沉了下去......

我随着波浪在海上漂了两天两夜。正当我感觉没有希望的时候，忽然，我发现前面有一个小岛。我用尽全身最后一丝力气向小岛游去。

终于游到了小岛，我浑身酸痛，吃力地爬出救生圈，嗓子干得发疼，全身被海水泡得惨白。但我心里只有一个念头：我一定要活下去！我缓慢地站起来。突然，我眼前一亮，发现地上有许多熟透的椰子。我一阵欢喜，心想：这回有救了。我吃力地举起一个椰子，眼睛盯着这个椰子，生怕它从我的手中留走。我着急地想：怎样才能喝到这椰子水呢？我朝四周望了望，眼睛落在了旁边的一块石头上。我顿时来了劲，举起椰子向那块石头砸去。一次、两次、三次......终于把椰子椰衣剥掉了，露出了坚硬的椰壳。我找来一根树枝，在椰子眼上钻了一个小洞，捧起椰子，猛喝里面那甘甜的椰子水。这还是我

七、交流讲评

八、历险小说推荐

《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·芬历险记》《冒险小虎队》《哈利波特》《查理九世系列》《丁丁历险记》

作文集

编者的话

在繁星满天的静夜里，小小的铃儿叮当的响着——“叮叮当当”细细碎碎的传来——那是我心灵花儿的回响夜来了，月光在夜的怀抱中跳舞。

在我们沉睡当中，

小精灵就会偷偷进入我们的梦乡，去替

我们浇灌那颗心灵之花。

只有记录点点滴滴的生活细节，不可思议的

魔力才会将心灵之花绽放。

其实写作文一点也不难。

“快体验生活，感悟现实，

投入地写好每一篇文章，相信你会成为令人欣羡的作文高手。

“叮叮叮……”

瞧，我的心灵之花悄然绽放，多么美啊……

我外婆家养了一只有趣的小猫。它的名字叫小花。

有趣的小猫

马上把身子立起来，把爪子放在胸前。只要外婆端着小花最爱吃的鱼时，小花就跑过来在外婆的脚边抬头小花是黑白相间的。白毛中夹了几簇黑毛。它有两只尖尖的耳朵。白天它的眼睛眯成一条缝，晚上眼睛就变圆发亮。它有六根

长长的胡须，这是用来测

量老鼠洞的。它的四只脚

底下各有一块厚厚的肉

垫，走起路来轻轻的，不

会被老鼠发现。它还有一条全白的尾巴，像扫把一样

扫来扫去。

小花可有趣了。只要我一说:“小花拍拍手。”它

看，咪咪的叫着。好像在说：“今天吃什么呀？”

小花吃饭时可有趣了。它吃饭之前总是要先闻一闻，看看合不合它的口味。如果合它的口味它就大口大口地吃，如果不合它的口味它就会打翻食盆咪咪地

叫，好像在抗议似的。

小花洗澡时更有趣。把它放到水盆里，它很害怕，

好像要把它淹死似的。不过，它一会儿就习惯了，还

玩水呢！给它搓肥皂时，它把头靠在我的腿上，任我

搓柔。好像很享受呢！

小花可真有趣啊，真让我喜欢。连不喜欢动物的

大人也喜欢它。

有趣的英语课

这个学期，我们在英语课上学了“up,down,left,right”这4个单词后，邬老师在黑板上画了两个大圆圈，要我们听同学的指挥来画眼睛，鼻子嘴巴，耳朵和头发。同学们都举起手来叫到“我来，我来”。我也叫了起来。邬老师请了我。

我画的是头发。老师用红领巾蒙住我的眼睛，递给我一支粉笔把我扶到了黑板前。我开始画了，同学们拼命的说“up,up。”我把手往上挪了一点，同学们又喊起来“left,left。”我又把手往左挪了一下。又开始画了，我听到一阵哈哈大笑声，我扯掉红领巾一看脸里的头发只画了一半，我也大笑起来。Tom同学把一只眼睛画到头发上去了，变成了二郎神了。同学

们笑的前俯后仰，我笑的肚子都疼了。

这节课，我们既玩了游戏，又学习了4个单词。真是一节有趣的英语课。

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篇三：在来之前,我特别想知道我将要面对怎样的听众,我想知道你们最需要

汉字、写作高效教学策略

深圳市耀华实验学校魏雪梅主任

上个世纪，一些教育家就开始研究高效教学，高效教学的核心是研究如何提高教学的效益，让课堂教学的效率由低效变得高效。高效教学的目的是让学生学得快、学得多、记得牢。

孔子有句名言：凡事自己身体力行，才能深刻理解。英语解读成：IhearandIforget.IseeandIremember.IdoandIunderstand.教学中，组织学生选择不同的

方法帮助孩子突破快速识字关，同时要注重写作的训练，从而能让学生运用汉字写作。

汉字的高效教学策略：

一、识字教学的原则：

在汉字教学中，应该遵循一个原则，先易后难，先独体字后合体字，先学高频常用汉字。

二、识字教学的方法：

到目前为止，二十几种识字教学方法构成了一个高效教学体系。这里介绍高效教学体系中几种具有代表性的教学方法：

字源识字

字源识字是依据汉字的构字规律，追溯汉字的本源。它是一种最古老的识字法，三千年来沿用不衰。

字源识字的编排顺序，一般先象形、指事，再会意，而后再形声。

基本教法：读准字音——解析字源——识记字形——指导书写。

象形字和指事字是汉字系统的核心，是字源，是字根，可以独立表意，同时绝大部分是合体字的构成部件，构字能力很强，是学习汉字的基础。

学习中，学生观察由实物图形演化出的古代图画文字，形象生动的象形字，了解汉字所描绘的丰富的形象和深刻的文化内涵。

《说文解字》把“指事”解释为“视而可识，察而见意。”，这类字一种是纯符号表示字义的，比如：上、下、一、二、三。另一种是在具体事物的图形上添加抽象符号，比如：本、末、刃。教师鼓励学生造字，用古人造字的心态去记字，领略古人造字的非凡才智。

蒙学识字

《急就篇》大概是成书较早、流传最久的识字教材。而现在常用的蒙学识字教材主要是“三百千”，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。在内容安排上，“三、百、千”由浅入深，由简至繁，既蕴含丰富的内容，又易于诵读记忆，是最早的

利用随文识字法进行归类快速集中识字的体系。

蒙学识字以集中识字为主要形式，以背诵识记为基本方法。《三字经》中有一句：“知某数，识某文，一而十，十而百，百而千，千而万。”说明人要学文会算。谈时令、方位时言简意赅：“曰春夏，曰秋冬，此四时运不穷。曰南北，曰西东，此四方应乎中。”《千字文》贴近自然、贴近生活：“天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏。”这短短的三句话中蕴含了五十三个汉字，学生在背诵识记的过程中归类集中识字。

用蒙学识字的方法，快则一两年，慢则两三年，学生把经典里出现的几千个字学会了，常用汉字的识字关不知不觉就突破了。

集中识字

“两山一所”集中识字教学流派承继了蒙学识字教育的经验，旨在通过快速大量识字，使学生尽早做到能大量阅读。

集中识字成串地学字，有利于识字过程的迁移。采取集中识字的方法，能轻松地在两年内识字2000个以上。

双脑识字

双脑识字将学双拼码、识字打字结合起来。这一识字法利用电脑学习语文，利用电脑开发人脑。循着学习双拼码——识常用汉字——阅读短文的顺序进行编排，把识汉字、学语言和用电脑结合起来，学生两个半月可以认1000个常用字，能及早阅读一些浅近的读物，能用电脑写故事。

识字高效教学还有运用分散识字法、注提法、部件识字、循环识字法、英汉对照法等方法，大家要取各家之长，引导学生在生活中识字用字，在不同的年级、不同的课程段采用不同的教学方法。

写作教学的策略

写作教学是汉语教学的一个重要组成部分，写作教学的质量往往是衡量一个教师对外汉语教学质量的标尺。一个学生的汉语程度如何，可以从作文中看出来。

写作教学体系中比较有代表性的流派有十几种，下面我介绍几种适合对外汉语写作教学的模式，以便大家在教学中借鉴。

“作文分格训练教学法”

以常青为代表的“作文分格训练教学法”低年级的说话训练分成两大格、五小格，把作文教学要求分解，进行循序渐进的训练，为命题作文综合训练准备好“预制件”。

利用语段写作公式进行作文教学，小孩子也可以写书。《星际争霸》、《荒岛求生记》、《我们六四班》、《我的一家》让孩子们成了作家，小孩子也能写书了，这让孩子们找到了写作的乐趣。

比如写《荒岛求生记》时，教师提供的作文材料中，有可供选择的主要人物，有可供选择的场景，有可供选择的装备，有可供选择的不同做法。学生选择的过程就是选材，不同的搭配，写出不同的故事。“语段写作公式”注意写作智能的培养，对学生的语言思维培养起到了帮扶的作用。

“观察——分析——表达”三级训练体系

刘胐胐和高原的“观察——分析——表达”三级训练体系适合对具有一定表达能力的学生进行教学。总体结构：观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者是一个有机的整体。

快速作文教学法

以杨初春为代表的快速作文教学法最为关注的是学生作文的速度。这个体系

很强调快速审题、快速构思、快速行文、快速修改的方法。最值得介绍的是快速作文教学的“五步四法”。经过快速作文法训练的学生，小学高年级学生能在40分钟内写出500字的好文章。

“活动作文”教学法。

每一个儿童都是“作家”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使他们的创作的琴弦发出美妙的乐声。“活动作文”中教师为学生写作提供了实实在在的素材，让学生从趣味活动的体验亲历入门，激发学生作文的兴趣，产生写作的动力，学生在活动中我眼看世界，我笔写我心。让学生写自己的所见、所闻、所做，学生写出来的作文言之有物、言之有理、言之有情。

“新概念”作文

上海《萌芽》杂志社等发起的，提倡“二新一真”：新思维——新表达——真体验。这一模式要求学生表达真情性、真感受，自由写作，放飞心灵！

以“诗意作文课”著名的特级教师王崧舟，其《亲情测试》这节作文课闻名大江南北。这节作文课分四个环节：

一、忆，擦亮五个名字的圣洁之光。在讲课之初，王老师让学生写出最爱最爱的五个人，二、划，体验不能承受的生命之重。老师语重心长地说：因为一些原因，这些人会逐个在我们的生活中、生命中淡去，每划去一个名字，我们就被迫失去一个至亲至爱的人。学生在艰难的抉择中，感受失去所带来的生命中不能承受的痛。三、写，倾听自己最隐秘的心。让学生感悟痛苦的原因是爱之深，是因为不忍失去。经过谈话，学生的情感已经到了不吐不快的地步，所以写得很顺畅。四、悟，点亮习焉不察的成长之思。抓住起题目的契机，感受眼泪中成长的味道。

“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”在情的激发的同时，作文课上激荡着思维和情感的波浪。

作文高效教学体系中的教学方法还有很多，比如：“发表”作文教学法，情境教学法，读写结合法，课内素描法，魔法营训练法等等，需要教师通过持之以恒的训练，既要让学生下苦功，又要引导学生具有写作智慧。

法无定法，万法归宗。是法非法，非法亦法。教师学习每种教学方法和策略时一定要学思想、学理念。当小流汇聚成大海，哪怕流淌出来的只有一滴，这一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我簿哂写蠛５目砉恪Ｕ獠唤鍪俏溲е械纳铣斯Ψ颍彩侵疃嗔煊蚶锏淖罡呔辰纭?/p>

体裁作文