应该告诉孩子的写作技巧作文

精选作文:应该告诉孩子的写作技巧作文

技巧一：写外貌不用“有”　　作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。　　技巧二：写说不出现“说”　　让孩子比较以下三句话。　　张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。　　显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。　　技巧三：尽量不用成语　　作文为什么写不长?都是成语惹的祸!老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到的写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。　　技巧四：遇到“很”和“非常”想一想　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。　　技巧五：一秒钟的事写三百字　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?　　技巧六：一段话里出现6种标点　　很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练习。　　这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。　　一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。 

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篇一：一定要告诉孩子的写作方法

一定要告诉孩子的写作技巧

技巧一：写外貌不用“有”作文如何写外貌?

孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。

技巧二：写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;

张三无可奈何地说：“……”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

显然，不出现“说”的

技巧三：尽量不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，专家指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

技巧四：遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，专家发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

技巧五：一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、

落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

技巧六：一段话里出现6种标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。

，。?!……：“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。

一位老师就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。各位家长，如你的孩子对写作感到头疼，也不妨用此方法加以训练！

篇二：家长辅导孩子作文的几种好方法

作文指导：写出我们的心里话

同学们，在成长的过程中，我们肯定有许多心里话想说，却没有机会说出来，或不敢当面说，那不如借这次作文的平台，把我们藏在心中的话——高兴的、难过的、后悔的、祝福的……一一写出来。那要怎样写才能让自已说得酣畅淋漓，就需要我们勇闯三关，才能拿到“金钥匙”哟！

心中的感激、委屈、愿望、后悔或者是意见，还可以写一些见闻……

那么又该如何把自己的心里话说清楚、说具体？勇敢的孩子们，让我们进入

家长如何辅导孩子作文

首先，是选择话题的建议，我在这里提供一些话题，可能您有所启发。

1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？又是为什么？或者自己印象深的东西，人物??

2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。

3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。

4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。再写下来。

5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。比如：水、电，火等等。

6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈??

7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。

注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！

如何辅导呢？可以这样：

1、先听孩子口头说说，在说的过程中，你适当引导，关键是说得流畅、有顺序。

2、再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言。

3、然后听孩子读，这一步很重要。因为“三分写七分读”，读可以发现语句中的错误,进行及时修改，还可以提高孩子的语言表达能力，读得越好，语感越强，能力越强。

4、最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词，可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步。

一、作文（表达）是终身需要

不论做什么，会表达的总是占优势。我是82年师专毕业的，

每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意??有这么重的负担，当然难写。

家长要做的

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篇三：小学生起步作文的指导

小学生起步作文的指导

作文是语文教学中的一个重要内容，是学生语文知识、观察能力以及思维能力等方面综合能力的体现。

三年级，是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。因此三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。虽然学生在二年级时就已经接触过写话了，但是写话的篇幅显然要短得多，它是作文的基础，甚至仅仅是作文中的一个片段。对于学生来说，写话更多的是来自于老师详细的讲解，对老师讲解过程中的范例进行仿写甚至是背诵下来，片段有时仅仅两三行字。但作文却不同，作文需要有头有尾，有过程，有详略，需要由大量的词汇进行修饰，相对的篇幅与写话相比自然也就长得多了，因此很多学生在

“找饿”这件事来写的，并且将一件事的起因、经过、结果叙述得很完整，所以可以归为写事作文一类。两篇习作实行起来，很显然

写事作文的惯性，使很多学生认为外貌描写也需要将人物的每个部分都描写，我以班中的一个学生为例，让大家观察这位同学，然后说说他的长相很你自己有什么不同，从上到下慢慢看。学生们很自然的进行筛选，也没有出现类似于“他有两个眼睛，一个鼻子，两个耳朵??”都可以找到关键的部分，而且细心的学生还可以按从上到下的顺序说出来。

引后，我没有继续强调字数问题。我让学生观察图片，让他们说说没附图的内容，让他们说说事情的起因、经过、结果分别是哪几幅图。

童话都写过，但这一篇童话，和之前写得有所不同。

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才可能想要主动学习。我没有直接说出其中的不同，而是先让学生同桌一组，一人演小猴一人演小熊，分别演一演四幅图，想象一下他们间发生了什么，说了些什么，做了些什么??这种投其所好的方法，让学生一听便来了兴趣，他们手舞足蹈地表演，认真地练习对话。然后分别挑选了几桌学生上讲台表演，虽然已开始他们有些拘束，但是慢慢的他们表演得声情并茂，不但将图片表达的主要内容演了出来，而且进行了一段又一段的对话??看完表演我采访了其中一个表演小猴的学生“我看到你刚才说完‘??’后，好像愣了一下然后再演了下去。你为什么要愣一下？”“因为，说完这些话小猴就爬了上去，写下了那七个字。这个动作太难了，不会做才停了一下，再继续的??”我在此问：“有没有哪位同学能够告诉我小猴是怎样爬上去的，有做了什么动作？”在大家你一言，我一语中小猴爬柱子，写字的样子说完整了，小侯顽皮的性格也由这一连串动作细节的描写显得更加鲜明、突出。我没有进行过多的指导只是要求一幅图一个自然段，起因、结果略写，经过详细些。大家写得习作有详有略，语言动作的描写刻画细致，人物形象具体生动。写完后我让每个学生数一数自己写了多少字，数完后很多学生不可思议地瞪大了眼睛，似乎不敢相信自己也可以写出这么多字的作文。

随着习作难度的不断加大，习作要求的不断提高，有越来越多的学生暴露出不同的弱点：能力不够、词汇贫乏、病句、语句不流畅、详略不突出、抓不住重点等问题。有的学生兼具了几个问题，这样的问题不及时克服，作文水平永远都无法提高。

因此针对不同的学生采用不同的进度和评分标准，对于那些口头和笔头表达都困难的学生，让他们完成最基本的习作，即上册书中要求的内容，但需要分段，和详略（重点）放慢脚步慢慢提高。而对于能够完全跟上脚步，写出生动优秀习作的同学，在写习作时要求他们自己列提纲，写草稿，不断鼓励他们多多涉猎课外知识，将课外知识有效地引入习作，丰富自己的词汇量、提高自己遣词造句的能力，不断提高自己的习作水平。争取早日可以写出得奖的习作。

四、把握机会，勤学多练

要使作文水平提高，没有任何捷径可走，只有老老实实地靠平时多看多读课外书籍，有意识的积累名言、词汇；靠抓住、珍惜每一次练笔的机会，认真写，主动练笔（可以是日记），常常练，多动笔，才能在习作上有所提高。

因此我每次在课堂教学中，如果教到学生感兴趣的内容，就让他们写一个片断；如果教学时将吊一种重要的写作方法，如《恐龙》中出现的列数字、打比方、作比较等说明方法，我也会布置大家用三种或其中的一、两种方法介绍课文中没有介绍的恐龙或小动物；又如《花瓣飘香》中作者

篇四：家长如何指导孩子作文

家长如何指导孩子作文

三年级被称为习作教学的起步年级，三年级习作教学怎样起步才能达到好的教学效果？我们首先应该知道作文是怎么回事，作文其实就是引导孩子把自己心里想表达的内容用文字写下来。因此，这里主要涉及三方面的内容，一是孩子心里要有话，二是孩子很想把心里的话表达出来，三是孩子需要学会表达。很多孩子不会写作文，往往就因为与之相关的三个方面出现了问题。在写作文的时候，有的孩子心中总感到没什么内容；有的孩子心中有了内容，但觉得没有什么意思，不想表达；有的孩子很想表达，但不知道怎么写下来，或者不知道怎么写得精彩。根据以上问题，我觉得引导孩子作文起步，作为家长，主要可以从以下四个方面来帮助孩子。

一、用赏识的办法让学生喜欢写作文

如今小学教师面临的情况是，大多数的家长，都有一定的文化程度，甚至比教师的文化程度还高。家长对作文的好坏都有一定的辨别能力。因此，就出现了家长经常是无意地伤害了自己的孩子的作文兴趣。因为家长在看完孩子的作文后，会在口中，经常冒出一些非常有道理的词汇来，比如说孩子的作文写得像流水账，错别字连篇。重点不突出，尽写些没有意义的事。词汇缺乏，用词不当，错话连篇。经家长这样一说，学生总觉得自己的作文一无是处。经过几次后，一听说写作文，学生就头皮发麻。

这是一个奇特的怪圈，本来是学生家长知识越多，越有利于孩子的成长的，但怎么作文这方面，却变成了这么个结果？

其实，这中间的原因，就是家长没有设身处地地为孩子着想，缺少赏识的眼光，办了好心办坏事的事情。孩子开始写作文，他的程度，哪能与家长相比呀，他是正在蹒跚学步的孩子呀，你总得容他跌倒。跌倒时，应给予鼓励，或干脆假装没看见，让他自己去摸索、尝试，而绝不是指责。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的话，写自己真实的生活，不要去想别人的作文怎么怎么地好，并且要求每次写作文一定要写到一定的字数。没有一定的字数是很难将事情说清楚的。写流水账行不行？行。学生开始学写作文，就是要写写流水账。流水账，至少在作文中培养了学生明白写作的顺序。写文章，一个很重要的标准就是要写得有条理。有条理就是有序。解决了能知道先写什么，后写什么的事后，才不会使作文叙述事情颠三倒四，让人不知所云。更何况，在写人物做某事时，还真是要有描写他怎样做事的一连串的“流水”动作呢，这也是人们常说的用“钢笔录相”，只有这样，才能感染人，打动人。

刚开始写作文时，学生能达到字数要求，一般都要大大鼓励。

模仿就是一条很好的自学之路。特别是刚开始写作文的时候，模仿别人的样子写作文可是学会作文的一个捷径。我们的不少学习都是从模仿开始的。

学习作文，就是要从学生喜欢写作文开始入手。要让孩子真正发挥自己的天分。

二、引导孩子热爱生活

生活是写作的源泉。引导孩子热爱生活，注意观察和体验生活，这是作文起步最重要的手段。很多孩子对生活中的现象熟视无睹，就因为孩子感到生活处处是平淡的。家长要帮助孩子作文起好步，首先就应该想方设法引导孩子热爱生活。

引导孩子热爱生活，主要可以从以下两个方面去做。

首先要使孩子感到人间充满了真情。一般来说，孩子对于人间的真情是比较漠视的，尤其是现在的独生子女，感到一切都是理所当然的。作为家长，要巧妙地引导孩子用心体会人间的真情。在家庭中，父母、长辈对孩子的呵护，要通过各种途径让孩子感受到。比如，有的家长就通过让孩子亲身体验家长做家务的辛苦，让孩子体会家长对孩子付出的辛劳。所以，有时候让孩子适当做点家务，对于引导孩子热爱生活是很有帮助的。对于学校生活，家长也要帮助孩子认识到老师、同学对自己的真情。家长要从小培养孩子的感恩之心，要引导孩子懂得回报。只有感受到了人间的真情，才能激起孩子的真情。而真情是激发孩子表达欲望的最重要的条件之一。

其次要引导孩子注意体会大自然的美好，花草树木、鸟兽虫鱼??家长都要帮助孩子发现其中的美。热爱太阳，孩子就会把太阳的美告诉家长；喜爱小动物，孩子就会把小动物们最可爱的地方绘声绘色地告诉周围人??因此，假期间，就可以带着孩子到外面走走，让孩子感受家乡、祖国的巨大变化，让孩子在与自然的亲密接触中感受到大自然的美好。

热爱生活，才会在孩子的心中激起情感的涟漪甚至波涛；而只有有了情感的调动，孩子才会去注意生活，从而在“作文素材的仓库”中储存大量的材料，才会使孩子产生表达的强烈欲望。引导学生去关注自己丰富多彩的生活，有情、有心地对待丰富多彩的生活，给予孩子发现生活美的眼睛，使其丰富多彩的生活能涌入到习作中来。

三、养成孩子的阅读习惯

做家长的都知道，孩子从牙牙学语到现在能够顺畅地表达自己的意思，他口语中的大多数东西都是从父母那里学来的。口头语言的表达主要得益于家长，那么作为作文的书面语言的表达则主要来自于各种规范而优美的文章。在这之中，课堂上学习的课文是孩子学习写作的重要书面语言的来源。但单单靠这些课文是远远不够的。现在学校的语文老师都知道，课文只是一个例子，孩子的书面表达要顺畅、优美，还得借助于大量的课外阅读。因此，作为家长，可以做好以下两方面的工作。

其一是帮助孩子购买或借阅各种图书。为孩子选择图书主要可以遵循以下两条原则，一是与孩子的语文课本联系起来。有时教师建议家长为孩子购买与课文相关的图书，家长一定要尽力配合语文老师为孩子购买。因为与课文相关的图书，孩子读起来会特别感兴趣。二是家长有时间要多陪同孩子去书店，让孩子自主购买图书。因为孩子自己选购的图书，他们就会特别喜欢读。

其二是家长要想办法提高孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯。亲子阅读是提高孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好读书习惯的好方法。孩子读的书，家长可以和孩子一起读。读完一本图书以后，家长可以和孩子进行交流。可以交流图书的内容，也可以交流阅读以后的收获。孩子经常性的阅读，不仅能提高他们的阅读能力，提高他们思想认识的水平，更能让孩子潜移默化的学到一些写作技巧。当然，家长如果再努力一些，在阅读过程中，可以把自己感悟到的写作技巧与孩子交流，这样，孩子就能在阅读中更加迅捷地掌握一些基本的写作技巧。不过，话要说回来，家长切忌总是跟孩子谈写作技巧，这样会影响孩子对阅读和写作的兴趣。三年级的孩子一般只能在潜移默化中掌握一些写作技巧。

可以毫不夸张地说，学习写作，阅读是最有效的方法。因此，要想使孩子作

文起好步，将来作文水平有质的飞跃，在孩子有了丰富的生活积累以后只有一句话：阅读、阅读、再阅读。

四、督促孩子勤于动笔

在做好了内容材料和语言材料的准备以后，要引导孩子作文起好步，主要还是要让孩子多动笔。孩子作文，很重要的一点是要让他对写作感兴趣；其次，再慢慢让孩子掌握一些基本的写作规则。

要让孩子对写作感兴趣，那就必须多想一些办法。比如，刚开始写的时候，可以先和孩子聊一聊。聊得起劲了，家长就引导孩子把聊的内容写下来。再比如，孩子刚开始写的时候，可以让孩子写“放胆文”，也就是不提任何要求，包括写作方法、作文字数等，让孩子想写什么就写什么。而且家长要多发现孩子作文中的闪光点，哪怕有一个词语用得精彩，家长就可以“大大表扬”。另外，你家有电脑可以上网，你可以为孩子建立一个作文起步的个人博客，把作文发到网上，一方面让孩子的作文拥有更多的读者，可以与他人交流；另一方面，长时间坚持写的话，孩子能在自己的博客上感受到收获的喜悦。

至于渗透作文的方法，可以从两方面做。一是家长可以了解一下孩子在学校里学了些什么作文方法，让孩子把这些方法用上去；二是在课外阅读中发现了孩子喜欢的写作方法，也可以让孩子仿照着用。

让孩子养成写日记的习惯，那是训练孩子写好作文比较有效的方法。因此，当孩子三年级作文刚起步的时候，就可以引导孩子坚持记日记。日记的内容可以丰富多彩些，可以写日常生活中的内容，可以写观察日记，可以写阅读感受等。孩子在记日记的过程中，家长可以适当运用一些奖励的方法，一定要让孩子坚持下去。

总之，孩子作文要起好步，多读、多想、多动笔是少不了的。在这过程中，注意孩子兴趣的培养及积极情感的激发也是相当重要的。

写作技巧