《童年的水墨画》仿写200字作文

精选作文:《童年的水墨画》仿写200字作文

乡村

听不见街头的吵吵闹闹，

广阔的田野里也十分安静，

麦子在微风中轻轻地跳着舞，

小狗也爬在地上睡起了大觉。

不时地传来儿童的欢笑，

那是他们放学后玩耍嬉戏。

湖面

小河水在缓缓的流淌，

枝头的鸟儿伸了伸懒腰。

孩子们如鸭子一样钻入水中，

白白的浪花飞溅了起来。

那一个个小鸭子去哪了？

原来早已钻入水中去了。

树下

感觉不到炙热的阳光，

只听见百灵鸟在枝头歌唱。

孩子们静静的躺在草地上，

嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。

这是一首小诗。全诗意象鲜明，小作者将“麦子”、“小狗”、“小河”、“鸟儿”等诸多意象组接联缀，构成一幅“童年水墨画”，逼真传神，生动形象，引人入胜。语言虽不华美，但平易简约，极富感染力。

篇一：《童年的水墨画》仿写

《童年的水墨画》仿写

作者：杨启帆乡村听不见街头的吵吵闹闹，广阔的田野里也十分安静，麦子在微风中轻轻地跳着舞，小狗也爬在地上睡起了大觉。

不时地传来儿童的欢笑，那是他们放学后玩耍嬉戏。

湖面小河水在缓缓的流淌，枝头的鸟儿伸了伸懒腰。

孩子们如鸭子一样钻入水中，白白的浪花飞溅了起来。

那一个个小鸭子去哪了？原来早已钻入水中去了。

树下感觉不到炙热的阳光，只听见百灵鸟在枝头歌唱。

孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。

五年级:杨启帆

篇二：仿《童年的水墨画》

仿《童年的水墨画》

夏日

听不见枝头知了喧闹，哪管它夏日太阳火爆，冰淇淋在手上慢慢融化，头上流下止不住的汗水，扇子从头上慢慢扇到脚下，我也想体会一下夏日的冰凉。

柳树

垂柳把微风当作理发的梳子，柳树像女孩子一样亭亭玉立，人们在树下乘凉了，树上立着一只百灵鸟，忽然哗啦一声鸟儿飞走了，树下蹦跳着小孩和欢笑。

水池

像刚下水的旱鸭子，拨动着小手泼水玩耍，一双双小脚踩着池水，你泼我溅笑哈哈，

是哪个旱鸭子掉进了水池，

出水时只看见一根水柱两滴泪水。

江山市城南小学五6班五年级:周思渟

篇三：论文：浅谈小学儿童诗教学

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院贵州省教育学会

2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术

18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育

23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版

论文题目：浅谈小学儿童诗教学

【内容摘要】儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对诗歌的理解、体验和感受，以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好儿童诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢？以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。

一、加强朗读指导，读出节奏韵律;

二、采用表演诵读，加深情感体验;三、教师激情引领，体会诗歌佳境;四、感悟诗歌特点，激发读写兴趣。

【关键词】节奏韵律表演诵读激情引领读写结合

【正文】

浅谈小学儿童诗教学

儿童诗是开展文学欣赏教学的重要内容，也是儿童最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将儿童诗所蕴涵的内在信息传递给儿童，将直接影响着儿童对散文诗的理解、体验和感受，以及儿童诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好儿童诗的教学，对我们的课堂教学非常重要。那么，在小学儿童诗教学中，应该如何引领孩子进行儿童诗的学习呢？以下是我在小学儿童诗教学中的几点实践和体会，在此和老师们一起交流、探讨。

一、加强朗读指导，读出节奏韵律。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”比如，启蒙了一代又一代中国人的叶老的名诗《小小的船》：弯弯的月儿小小的船，／小小的船儿两头尖,／我在小小的船里坐,／只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里面大量使用

叠词,如果能知道学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读的音调和速度,就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,在朗读中感受语言美，并体会诗歌优美的意境。

二、采用表演诵读，加深情感体验。

在进行诗歌诵读时，在适当之处我喜欢让学生适时采用表演诵读。因为表演诵读可以大大调动学生的学习兴趣，让学生在朗读表演中能更好地激发情感，理解诗意。比如我在教学《童年的水墨画》这首诗的

以感受到学生对春天、对阳光的喜爱，也感受到孩子美好的理想。

我想

我想把眼睛

安在白云上，

看着一幅神奇的画，

感受阳光的温暖，

望呀，望——

望到世界各地。

阅读学生写的儿童诗，我看到了许多灵动的思维。由于有了例子，再加上学生丰富的想象力，学生大多数都能自编一小节儿童诗。虽然学生的诗作在用词上还有待考究，但学生写儿童诗的兴趣空前高涨，给我带来惊喜。因此，在儿童诗的教学中，巧妙地让学生感悟诗歌的特点，有助于提高学生作诗的兴趣。这样，就很好地将诗歌的读写有机结合起来。

儿童诗是一种很美的文学作品，它打开了通往儿童世界的大门，让孩子们欣赏童年生活的多姿多彩，体验童年生活的乐趣。诗歌是美好的，诗歌的世界是奇妙的，每一个人，都能在诗中找到自己的快乐！朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的东西。”我们的儿童诗教学，要使孩子们逐步向善向真向美，使他们成为一个热爱生活的人。让我们与孩子在儿童诗的世界里一起遨游，一起成长。

参考文献：

1、《优化儿童诗歌教学》http://new.060s.com/article/2008/10/18/104078.htm

2.《浅谈小学语文中的儿童诗教学》

刘玉茹的博客HTTP://blog.bchedu.net/2546/index.aspx

篇四：金波《我想》仿写

我想

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万里阳光，悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——

长成一座绿色的帐篷。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上，变小草，绿的生辉，变小花，开的漂亮。

成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。

仿写《我想》

【柯比】

我想把长发

编在柳树梢上。

带着一缕柳絮，随着柳枝儿飘扬。

飘呀，飘-----

飘出春天的幻想。

我想把耳朵

安在大森林里。

听小鸟清脆地鸣唱，听山泉叮咚地流淌。

听啊，听------森林是我快乐的家。

我想把梦儿

寄托在山鹰身上。

借它坚硬的翅膀，飞遍祖国辽阔大地。

飞呀，飞------

让我游览美丽山川。

我想把我自己

放入蔚蓝的海洋。

和鱼儿嬉戏游玩，看海底多么奇妙壮观。

变成海豚在海里自由生活，更是我最大的愿望。

游啊，游------游到大海的最深处。

不过，游到大海的最深处，也要记得回家的路。

仿写《我想》

【黄乙琪】

我想把嘴巴接在喇叭上。

唱大地变化，

唱祖国繁华。

唱啊，唱——

唱我们伟大的国家。

我想把眼睛装在火箭上，

看星星眨眼睛，看月亮放光明。

看啊，看——宇宙是我的乐园。

我想把鼻子装在果园里。

闻水果的芳香，闻花草的清香。

闻啊，闻——

闻出果园一片果实累累。

仿写《我想》

【许奕峤】

我想把耳朵

装在大自然里听蟋蟀弹琴

听啊，听——听出大自然的声音