浅谈如何建设优秀班集体

浅谈如何建设优秀班集体

20 中 曾莉 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境.一个功能健全的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果.很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级.可见班集体对学生个体关系之密切,影响之深远.那么如何建设优秀班集体呢 1. 热爱尊重学生,树立正确的学生观. 前苏联心理学家赞可夫曾说过,“只有当老师把 每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人,才会有助于教师去热爱学生和尊重学生”.我经常采取民主、平等的方式教育学生,做到“晓之以理,动之以情,导之以行”,公正、公平地对待每一个学生,尤其是后进生. 中国现代教育家陶行知,是一个主张师爱的代表人物,他提出：“爱 是教育的工具,也是鉴别教育的尺度.” 就把师爱提高到了很高的地位,别林斯基在《新年礼物》中也提出了爱学生就得关怀、爱护学生的脆弱心灵,就得尊重和信任儿童的独立人格,他认为：“ 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有 爱迪生. ” 并以此来告诫别人,也严格要求自己,以宽厚仁爱去包容、尊重、热爱学生,反对种种形式的简单粗暴的责罚.是的,责罚是一种很危险的教育方式,处理不当可能会伤害师生的情感交流.宽厚仁爱利于在师生之间架起一座心桥,这样老师的教育就能点点滴滴流入孩子的心田,从而收到良好的教育效果. 2. 树立正确的思想. 一个班级有了正确的思想就能明辨是非.提倡和支持正确的东西,批评抵制不正确的东西.正气上升,邪气下降,才能使班集体沿着正确地方向发展.勤奋学习、刻苦钻研,扎实做事,加强自律,超越同龄作为班级最重要的班风和传统,所以必须下力气去落实.此外,还要善于发现集体活动中涌现出来的好人好事如：文明礼貌、助人为乐等,把他们作为典型来宣扬,以带动班风建设. 班集体建设的一个重要任务,就是努力培养健康向上的集体舆论,使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段,加速良好集体的形成和发展.积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用,而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用.在正确的舆论面前,集体成员会自觉地调节个人与集体的关系,改变与之不相适应的思想和行为,把个人置于集体之中,从而促进每个成员健康成长. 3. 选拔培养一支具有团队精神的班干部队伍 现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部,并根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取. 故而,一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能 力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作.这些“小领袖”式的学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的.一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然.因此,选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事. 4. 以身作则,为人师表 以身作则、为人师表是班主任高尚道德情操的重要组成部分,也是建设优秀班集体的关键.要让学生遵守各种管理规定,班主任自己必须首先遵守,做到身先士卒,率先垂范.班主任在思想、言语、行为、修养、仪表等方面,都要体现良好的精神状态和精神风貌；从外表到灵魂深处,都要具有教师必备的风度和高尚情操.班主任要忠于职守,不以个人私事影响、耽误教育教学工作. 卢梭曾说过：在敢于担当培养一个人的任务之前,自己必须造就成一个人,自己必须是一个值得推崇的模范.班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面,这些构成人格形象的个性美,最能引起学生心理的共鸣,成为他们钦佩和效法的楷模.班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度,也会对学生产生积极的审美作用. 中小学生的向师性很强,一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样.“亲其师,信其道”,班主任良好的德才学识和情感人格,对中小学生的心灵来说,是最直接最有益的雨露和阳光. 5. 积极营造有特色文化的班集体 优美的班级环境,合理的教学设施具有“ 桃李不言” 的作用,可以使学生产生“ 蓝天更蓝,天地更宽” 之感,从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染,并对他们的心理能够产生深刻的影响 . “ 和谐的人际关系” 要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进,一方的存在以另一方的存在为前提和条件,同时又保持着各自的特性和相对独立性 .要优化师生关系,最重要的是教师要尊重和信任学生.只有你首先尊重学生,学生才会尊重你,从而建立起和谐的师生关系.其次,逐步加深师生感情.班主任要得到学生的信任,就要悉心深入地了解学生,尽可能与他们打成一片,与他们交心,做他们的“ 知心朋友” . 教师还要学会期待.班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维.因此,班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行.期待要符合实际情况,如校情、班 情和学生的身心特点等；期待要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；教师期待尽可能与学生家长的期待联系一致.这样,有利于形成优良的班风和学风. 正常开展丰富多彩的文化活动 .如开展主题班会活动 ,开展体育特色活动,开展丰富多彩的竞赛活动,等等.班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设,细水长流,润物无声,才能使学生在生活的田野里茁壮成长. 6.制定统一的规范 班集体形成以后,要得以维持、巩固,就必须有约束各个成员的行为准则,这些规范除了《中学生日常行为守则》外,还可根据学校、班级的实际,制定更为具体的班规班法,明确班级成员每个人的权利及义务.制定了班规班法,还得制定相应的落实措施,要不一切的条约都只能是一纸空文.规范可以针对整体,也可针对局部,如《班级公约》、《值日班长岗位责任制》、《小组竞赛规则》等,有了这些规范,就能依法治班,使班级的成员人人有事干,班级工作事事有人干.只要班主任在规范的实施中注意抓紧、落实,就能促使学生养成良好的行为规范,并使规范化为学生的内部需要. 把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体,是每个班主任的追求,更是我的努力方向. “ ”