现行《全日制义务教育语文课程标准》提出,小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.请你简要谈谈对这一问题的认识.

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/26 14:25:57

就是说教师教学要善于引导学生主动学习,主动思考,主动提问.

政策是好的，但执行有难度。

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语文教学要为学生打好扎实的语文基础，使学生具有基本的语文素养。
什么是语文基础？语文基础就是为学生今后持续发展必不可少的最重要、最基本的知识、能力、方法和习惯。就小学语文而言，就是字词句篇的基本知识和听说读写的基本能力以及学习语文的最主要的方法和习惯。
要培养学生的创新能力离不开语文基础或基本素养。一个人的知识基础、视野、推理能力、思维方法决定着一个人的创新能力。如果我们着眼于学生的可持续发展，注重人的最终发展水平，就必须在打好扎实的语文基础的同时，开发学生的创新潜能，促进学生的健康、持续的发展。
所谓发展，主要指学生身心健康、和谐发展。其内涵是：
1、健全的价值观、积极的人生态度，善于与人共处；
2、有创新意识和创新能力，善于发现和探究；
3、有参与社会实践的能力，包括交往能力；
4、有生态伦理意识，能与周围环境（社会、自然）和谐共处。
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，21世纪的合格公民应具有下述四项基本能力：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。并将其视为21
世纪教育的四大支柱，其核心是促进学生的发展。
创造教育的研究认为，创造性教育是教师运用适当地教学策略激发学生创造动机、发掘学生创造性潜能、促进学生形成创造性人格的教学活动。其特点是：
1、创造性教学是促进学生发展的教学。它重视学习过程，尤其是思维过程，强调学生通过自己的思维操作获得知识，从而提高思维能力，培养良好的思维品质。
2、创造性教学是一种强调学习是个性化行为的教学。在教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展必须通过主体个性化的实践活动才能实现。学生在这种个性化学习活动中充分显示他们个性倾向性，包括需要、动机、兴趣等，也展示他们的个性心理特征。包括气质、性格等，甚至还表露他们的心理状态，如情感方面的情绪，心境、注意力的集中与分散，意志方面的信心，疑虑和应激等。在一定意义上说，只有个性化的教学，才有可能是充满创新精神的教学。
3、创造性教学是一种探究性教学。创造性教学不像传统教学那样向学生提供现成的结论，而是引导学生自己独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中有变，实中求活，是一个动态的过程，
创造心理学专家恩田彰说：“创造性教学的本质是要前进到教师事先预料不到的地方。”为此，在语文创造教学中，要充分发掘教材中的创造教育因素。如小学语文教材中的“曹冲称象”“乌鸦喝水”“司马光砸缸救人”等课文，都是进行创新教育的好教材。还可以通过对教材的创造性改组，培养学生的创新能力。如要求学生“变换角度”“改变角色”“改换人称”“故事新编”“续尾”等。教师要运用灵活多样的教学方法，让学生动脑动手，在言语实践中学习创造，学会创造。

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