画杨桃阅读答案急!

画杨桃阅读答案急!

“老师的神情变得严肃了”.这是因为,他发现“我”明明画得很准确,但别人却说“不像”,这种现象引起他的深思.
喜欢,因为通过这件事老师能够认真地进行了思考,他用画杨桃这件事教育了同学,而且最后老师抓住这件事因势利导,启发同学懂得人生的真谛.
道理不仅适用于画画,而且适用于一切事物,一切问题.当别人的看法、做法和自己的不同时,急于下结论,认为别人的错了,很可能别人是从另一个角度去看、去想的.我们自己做事或者看问题,不能想当然,“应该相信自己的眼睛”,也就是应该实事求是,一切从客观存在的实际出发.坚持这种科学的思想方法,就能终生受益.所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”.

1.第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了...

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1.第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。

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“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...

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“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。

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要自己想呀,再说题目也不难

“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...

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“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。
或“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。

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第2段后

这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

1.第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了...

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1.第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。

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“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去...

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“老师的神情变得严肃了”。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”，这种现象引起他的深思。
喜欢，因为通过这件事老师能够认真地进行了思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使‘我’一生受用”。

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第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不...

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第二段后。
2.唉，这帮捣蛋鬼，看到别人把杨桃画成五角星，就妄然嘲笑，真是的，也没有看看别人是从什么角度观察的。
3.喜欢。因为通过这件事老师能够通过这件事认真地进行思考，他用画杨桃这件事教育了同学，而且最后老师抓住这件事因势利导，启发同学懂得人生的真谛。
4.道理不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法和自己的不同时，急于下结论，认为别人的错了是不对的，应该想到别人很可能是从另一个角度观察、思考的。我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。

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