作业帮幼儿园教学活动设计与实践 观察目的有哪些
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 22:01:56
幼儿园教学活动设计与实践 观察目的有哪些
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“教育评价”部分指出,“教师是幼儿园教育评价工作的参与者”,幼儿园教育工作评价“以教师自评为主”评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径.这实际上指明,对于作为评价主体的教师来说,教育评价的过程就是反思教学的过程,也是教师自我成长的过程.
反思教学的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进幼儿主动发展.“反思”不是一般意义上的回顾,而是“思考、反省、探究”整个教育教学过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等）存在的问题,并努力设法解决这些问题.具体而言,也就是教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标,选择的教育内容,采用的组织形式,投放的材料及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜,等等的这些,都要求我们教师有敏锐的观察力,换言之,教师要善于观察.
一、观察让我们更多的了解孩子的需求.
以往的教学活动,我做了很大的努力,提供了丰富的材料,可孩子们在活动中还是觉得枯燥乏味,怎样才能让孩子轻松快乐的在活动中获得发展,成了我思考的的问题.通过反思,我认识到：我们确定的教育措施、制定的教育工作计划应基于对幼儿的了解,也就是“了解先于教育”.了解幼儿是充分激发幼儿活动积极性和主动性的前提.
在“物体的沉浮”活动中,我准备了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料,让幼儿探索如何使沉在水底的物体浮上来,活动中孩子们只简简单单地把它们放入水中,有些物体就浮在水面上了.尽管材料很丰富,但孩子们探究的欲望没有深入,整个活动下来,没有达到预期的教学目标.活动后,我对此活动进行反思：反思孩子们活动前是否具备“玩水”的相关经验,是否对“沉浮”现象感兴趣,是否有强烈的探究欲望.其次,对自己本身也进一步作以反思,反思自己在活动前是否已交待清楚活动的目的、要求,在活动过程中是否充分发挥了引导作用,如：是否认真观察记录孩子的表现,提供的材料是否真的有启发幼儿的探索欲,真正富有启发性,是否在需要帮助时提供帮助,是否为孩子们相互探讨创造了机会等等.于是,我对活动进程作了改进.首先我进行了一些前期的准备工作,如带领幼儿玩水,让他们初步掌握水的性能；其次,我又对教学活动安排做了一些调整,重新精心准备了活动材料.在活动开始,就引导幼儿去观察两个马铃薯在两个不同水杯中的沉浮现象,结果发现：一个马铃薯浮在水上,一个则沉在水底.这时,我又让幼儿讨论：为什么会有这样的现象?最后,教师提供各种材料,让幼儿自己动手尝试,使马铃薯浮在水面上.这时,镔镔小朋友惊奇地发现：“老师,我往水里加了盐,马铃薯就浮起来了.”我用怀疑的口气问,“真的吗?”“真的!”“那我们大家一起来试一试!”