怎样写语文教案3

怎样写语文教案3

给你示范一个. 沁园春•长沙
毛泽东
【教学目标】
一、知识教育目标
1．了解《沁园春 长沙》的写作背景.
2．了解词的发展简史.
3．抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点.
二、能力培养目标
1．训练学生诵读能力.
2．着重训练学生抓准词中意象的能力.
三、德育渗透目标
1．培养对祖国大好河山的真情的热爱.
2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情.
【重点、难点及解决办法】
1．以乐景写哀,景中寓情,情中显志.从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情 调,词人笔下的秋景是活泼、美好的.原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要.词人正是在这不一致中突出了强烈的 革命精神.当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情.
2．对比手法的运用.
词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动 作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比.
3．极富表现力的语言.
本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当.
【解决办法】
1．指导学生有感情地反复诵读.
2．补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证.
3．精讲必要的历史知识.
【学生活动设计】
1．课外提前准备：注音,细读注解,反复读,完成预习作业.
2．课堂随教师诵读——美读——成诵.
3．观看多媒体.
4．自由讨论.
【课时安排】一课时
【教学步骤】
一、明确目标
1．课内美读成诵.
2．通过抓住主要意象来把握内容大意.
二、诵读 背诵
1．抽查学生朗读,教师点评.
2．教师范读或放录音.
3．全班诵读,背诵.
三、简要交代写作背景
1．指导阅读词前说明文字.
2．对下阙有关内容的解说.
这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时.毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事 革命活动.这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革.这样 的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰.
“携来百侣曾游.忆往昔峥嵘岁月稠.”“恰同学少年……粪土当年万户侯”.
在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活 动.特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备.
四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨
“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象.本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透,百舸争流）、飞鹰,游鱼（万类竞自由）等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受.
词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想.把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析, 尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释.在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作 者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之.
研究型拓展（多媒体字幕）
1．把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文.
2．把《沁园春 长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析.
附1： 桂 枝 香
王安石
登临送目,正故国晚秋,天气初肃.千里澄江似练,翠峰如簇.征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗.彩舟云淡,星河鹭起,画图难足. 念往昔,豪华竞逐.叹门外楼头,悲恨相续.千古凭高对此,漫嗟荣辱.六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿.至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲.
布置作业
完成课后练习四.
附2：板书设计：
万山 峥嵘岁月
意象 湘江 看 作者：“立”于“寒秋” 忆 同学少年 战斗
万类 中流击水 精神
附3：参考资料
周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》
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