康德主要思想是什么?要简练概况的.

康德主要思想是什么?要简练概况的.

康德
　　伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724年4月22日—1804年2月12日)德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人,唯心主义,不可知论者,德国古典美学的奠定者. 在康德去世的1804年,出生了德国古典哲学的终结时期的代表人物：费尔巴哈（1804～1872）Feuerbach,Ludwig Andreas
　　生平概述1
　　,而康德说,如果我们颠倒一下,让事物向我们的认识看齐,该会如何?康德把这一思维方法与哥白尼的“日心说”相比较：哥白尼以前,人们认为一切星球围着我们地球转,哥白尼却说,我们地球是在围着其它星球转. 康德带来了哲学上的哥白尼式转变.他说,不是事物在影响人,而是人在影响事物.是我们人在构造现实世界,在认识事物的过程中,人比事物本身更重要.康德甚至认为,我们其实根本不可能认识到事物的真性,我们只能认识事物的表象.康德的著名论断就是：知性为自然立法.他的这一论断与现代量子力学有着共同之处：事物的特性与观察者有关. 在“纯粹理性批判”中,康德研究了人类感知的形式,即空间和时间.存在于时间和空间里的物质被人类的理解力加工为经验,而康德把人类理解力的形式称为“(绝对)范畴”,这些人类理性的形式中包括人们对灵魂、世界和上帝的设想,康德把它们理解为某种制约原则,人们的经验世界就是通过这些原则得以构造. “纯粹理性批判”研究的人类如何认识外部世界的问题,而康德1788年发表的“实践理性批判”要回答的问题是伦理学的问题：我们应该怎样做?简单化地说,康德告诉我们说：我们要尽我们的义务.但什么叫“尽义务”?为了回答这一问题,康德提出了著名的“(绝对)范畴律令(Kategorischer Imperativ)”：“要这样做,永远使得你的意志的准则能够同时成为普遍制订法律的原则.”康德认为,人在道德上是自主的,人的行为虽然受客观因果的限制,但是人之所以成为人,就在于人有道德上的自由能力,能超越因果,有能力为自己的行为负责. “判断力批判”要回答的问题是：我们可以抱有什么希望?康德给出的答案是：如果要真正能做到有道德,我就必须假设有上帝的存在,假设生命结束后并不是一切都结束了.“判断力批判”中,康德关心的问题还有人类精神活动的目的、意义和作用方式,包括人的美学鉴赏能力和幻想能力. 实际上康德力求调和经验主义和理性主义者对于思维与客体的统一,他认为休谟极端的经验主义是必须给予驳斥的.而康德首次把客体与思维的同一归于“主体的能动性”,这不得不说是德国哲学具有里程碑的一步,费希特更是在康德的基础上,把这种能动性发展到了一种极端病态的“唯我论”.由于康德没有认识到矛盾是事物发展的动力,而造成自己体系的二元性,不过在康德这一阶段,主体与客体的同一暂时归于主体的能动性,而德国古典哲学则是在后人的批判和发展康德的哲学慢慢建立起来的,不得不说康德的贡献是伟大的. 1795年出版的《论永久和平》应该是康德为人类贡献的最后一部有深远影响的著作,书中提出了世界公民、世界联邦、不干涉内政的主权国家原则等至今仍有现实意义的构想. 康德（Immanuel Kant,1724-1804）,德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人. 1754年,康德发表了论文《论地球自转是否变化和地球是否要衰老》,对“宇宙不变论”大胆提出怀疑. 1755年,康德发表《自然通史和天体论》一书,首先提出太阳系起源星云说.康德在书中指出：太阳系是由一团星云演变来的.这团星云由大小不等的固体微粒组成,“天体在吸引力最强的地方开始形成”,引力使微粒相互接近,大微粒吸引小微粒形成较大的团块,团块越来越大,引力最强的中心部分吸引的微粒最多,首先形成太阳.外面微粒的运动在太阳吸引下向中心体下落是于其他微粒碰撞而改变方向,成为绕太阳的圆周运动,这些绕太阳运转的微粒逐渐形成几个引力中心,最后凝聚成绕太阳运转的行星.卫星的形成过程与行星相似. 但是,由于当时形而上学自然观的排斥,此理论并没有引起人们的注意,长期被埋没.直到1796年,法国著名数学和天文学家拉普拉斯（P. S. Laplace）在他的《宇宙体系论》一书中,独立地提出了另一种太阳系起源的星云假说,人们才想起41年前康德已提出此理论,因而后人把此学说称为康德一拉普拉斯学说.整个十九世纪,这种学说在天文学中一直占有统治的地位. 虽然康德大部分著作都很艰涩,读他的书需要勇气,但要研究哲学,康德却是无法回避的一座高峰.他对德意志心灵的影响非常巨大. 他那种严格遵守纪律和确保精确性的生活态度在今天的德国人身上普遍存在,最精密的仪器就是出自这些认真得近乎呆板的人群之手.更重要的是,他为德意志人的哲学思辨立下了一个榜样,让哲学这门科学在德意志的大地上大行其道,以至于世界领域内,最有名的哲学家和思想家的名字上冠有德意志标志的比例太高了.黑格尔、费希特、马克思、尼采……这在许多国家,只要能出现一位,就足以夸耀世间的名字,却在德意志接二连三地出现. 海涅说：“德国被康德引入了哲学道路,哲学变成了一件民族的事业.一群出色的思想家突然出现在德国国土上,就像用魔法呼唤出来的一样.”
　　康德“三大批判“之中译本,在此就我所知所读进行一比较. 1、《纯理批判》.共六个中译本（胡译本、蓝译本、牟译本、韦译本、邓译本、李译本） 上个世纪30年代,胡仁源曾有一译本（商务版）,这条信息我只是在三联《读书》上看到过.从未见过原译本.下来便是蓝公武之译本（商务版）,该译本在上个世纪是国内通用的版本.使用半文半白体,流畅,但对一些文言功底较差的人来说很难读.一些译名亦在商榷之间.接下来应该是牟宗三先生的译本,名为《康德〈纯粹理性批判〉》,其中含有牟先生的评注,故为“译注”,仅在港台广为使用,国内除部分学者外,皆无缘拜读.其中术语之翻译与大陆译本亦多不相同.我曾见到过牟先生的这个译本,无奈仅是一见,却无缘拜读.九十年代初,韦卓民的中译本出版（华中师范版）,该书是作为遗著整理才得以面世的.无奈因出版社的知名度不够高且发行面不够广,未能产生广泛影响.韦译本之术语,基本成为目前认同的标准,但该版本校对极差（再版后依然多有舛误,令人多少有些诧异）,语句流畅性相较蓝译本亦较差.以上译本皆从英文译出.学术界呼唤新的从德文直译过来的译本,酝酿数年后,在2004年,恰逢纪念康德逝世200周年之际,邓晓芒的译本出版.邓晓芒与其师杨祖陶自90年代中期开始便开始出版其康德研究著述,书中所引皆为自德文直译过来的,开始的译文简直不通,但经过多年的研习,2003、2004年陆续出版的三大批判译得很好.起码是我所见过的译本中最好的.自九十年代中期开始,康德哲学的研究便成为“显学”,与邓晓芒同时,李秋零也从德文直接翻译了《纯理批判》.但窃以为邓译本要优于李译本. 2、《实践理性批判》,共四个译本（关译本、牟译本、韩译本、邓译本） 与《纯理批判》相比,《实践理性批判》的翻译要容易一些.这不仅是篇幅上的原因,还有其内容上的原因（与个体能接得上,不像《纯理批判》那样晦涩与思辨）.最早通用的是关文运译本,译文很不错.牟宗三先生的译本名为《康德的道德哲学》,我甚至连见之缘分都没有,甚憾!以上皆是据英译本译出.直到上世纪末,韩水法的译本出版,该译本是据德文本翻译的,译文亦很优秀.接下来便是2003年出版的邓晓芒译本.与韩译本各有胜场. 3、 《判断力批判》（共三个译本,宗白华、韦卓民合译本、牟译本、邓译本） 宗、卓合译本一直在国内广泛使用,译文有滞感.牟译本《判断力之批判》无缘见.邓译本据德文本译出,现基本已取代宗、卓合译本. 《康德美学文集?判断力批判》 曹峻峰译 北京?北京师范大学出版社 2003年 附：《历史理性批判文集》（共两个译本,何译本、李译本） 国内通行的为何兆武之译本；李明辉先生的译本（复印件）,书名为《历史哲学论文集》,也翻译得很好. 此外还有《未来形而上学导论》、《道德形而上学基础》、《实用人类学》等书之译出,李秋零更是从2000年开始翻译《康德著作全集》（2003年至今已出三卷,共九卷,据德文本译出）.且抛开译本本身不谈,最起码对于康德哲学引介之功是巨大的. 我刚刚调动工作,从西安来到南宁,书并没有随身带来（害得我很多书都重买）,因此我只能就我印象和记忆模糊的说一下版本,无法校订. 1、邓晓芒译本是2003~2004年出版的,人民出版社. 2、李秋零译本也是从2003年开始出版的,中国人民大学出版社. 3、韩水法的译本是1999年商务版. 4、蓝译本乃是五十年代商务版,后来又陆续重印. 5、韦译本《判断力批判》下卷是七十年代末出版,商务版.其《纯粹理性批判》译本是90年华中师范大学出版,后2000（或是2001）再版（精装）. 6、宗白华《判断力批判》上卷是五、六十年代商务版.后陆续重印. 7、何译《历史理性批判文集》九十年代末(印象中是1999）商务版. 8、关文运《实践理性批判》印象中是1956年商务版,直到本世纪初才又由广西师范大学出版社重印.商务版的现在大体只在图书馆才可见到. 9、牟宗三先生译本大陆少见,基本都是台北学生书局印行.除《判断力批判》乃是晚出（80年代末九十年代初才出版）外,另外两部译本在五、六十年代即已出版.后不断在港台重印. 10、李明辉《历史哲学论文集》是台北联经九十年代出版. 11、胡仁源的译本乃是30年代商务印书馆出版.
　　康德名言
　　1.诚实比一切智谋更好,因为它是智谋的基本条件. 2.羞怯是大自然的某种秘密,用来抑制放纵的欲望.它顺乎自然的召唤,却永远同善、德行和谐一致. 3.有两样东西,愈是经常和持久地思考它们,对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵：我头顶的星空,和我心中的道德律. 4.不学会幽默和风趣 ,人就太苦了. 5.遇到缺德事不立即感到厌恶,遇到美事不立即感到喜悦,谁就没有道德感,这样的人就没有良心.谁做了缺德事而只害怕被判刑,不由于自己行为不轨而责备自己,而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊,这种人也没有良心,而只有良心的表面罢了.但是,谁能够意识到行为本身的缺德程度,而不考虑后果如何,却是有良心的. 6.美,是道德上的善的象征. 类别:道德 7.我们越是忙越能强烈地感到我们是活着,越能意识到我们生命的存在. 8.良心是一种根据道德准则来判断自己的本能,它不只是一种能力；它是一种本能. 9.要评判美,就要有一个有修养的心灵. 10.工作是使生活得到快乐的最好方法. （备注：这里的工作是指你所爱好的工作.) 11.没有目标而生活,恰如没有罗盘而航行. 12.想要成就大事业,要在青春的时候着手. 13.活动或运动是人体健康的导师. 14.人不能被判为奴,他只能自认为奴. 15.哲学无法教授,哲学永远是思想者的事业. 16.“我不是教给你们哲学,而是教你们如何进行哲学思考” 17.当爱情需要我的时候,我没有资格去享用它,当我需要爱情的时候它却离我而去. 18. 理性一手拿着自己的原理,一手拿来着根据那个原理研究出来和实验,奔赴自然. 19.我们越是忙越能强烈地感到我们是活着,越能意识到我们生命的存在. 20.我是孤独的,我是自由的,我就是自己的帝王. 21.生气,是拿别人的错误惩罚自己. 22.人就是现世上创造的最终目的,因为人乃是世上唯一无二的存在着能够形成目的的概念,是能够从一大堆有目的而形成的东西中,借助于他的理性,而构成目的的一个体系 23.对孩子的要求,如果没有充分的理由加以拒绝,就应该给予满足；如果有不答应这种要求的理由,那就不允许他耍赖.一旦拒绝,就不要改变. 24.大海之所以伟大,除了它美丽、壮阔、坦荡外,还有一种自我净化的功能. 25.教育最复杂的任务之一,就是把服从法律的强制性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来.孩子只要不做有害于自己和他人的事,就应当让他们有行动的自由,不要硬去改变孩子的意愿.要让孩子懂得,他们只有为别人提供达到目的的可能性,才能达到自己的目的. 26.道德首先被要求的是支配自己 27.理性一手拿着自己的原理,一手拿来着根据那个原理研究出来和实验,奔赴自然. 28.天才是自创法则的人. 29.道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条,而是指导人们如何配享有幸福的学说. 30.对自然美抱有直接兴趣……永远是心地善良的标志 31.人,实则一切有理性者,所以存在,是由于自身是个目的,并不是只供这个或那个意志利用的工具 32.这个令人肃然起敬的“人格”观念,一面使我们从头注意到自己的行为同它有欠符合,并因些挫抑了我们的自负心,同时却使我们明白地看出了我们的天性的崇高；这个观念就是在极平常的人类理性方面也是自然发生、显而易见的.凡稍知廉耻的人不是有时会发现,他原来可以撒一次无伤大雅的谎,以便摆脱某种可厌之举.甚或为其可爱可敬的友人求得某种利益,可是他却仅仅因为害怕暗自鄙弃,而毕竟不曾撒谎吗?一个正直的人只要废弃职责,原可摆脱某种惨境,而其所以能够不辞辛苦,坚持下去,不是由于他自觉到这样才可以身作则,维护人的尊严,加以尊崇,才可以内省不疚,不怕良心谴责吗? 33.美,是道德上的善的象征. 34.我们所有的知识都开始于感性,然后进入到知性,最后以理性告终.没有比理性更高的东西了