如何看待现代化教学媒体具有传统教学媒体的关系,以及他们在教学中的作用

如何看待现代化教学媒体具有传统教学媒体的关系,以及他们在教学中的作用

谈农村语文教学中信息技术教育的有效运用
　　西宁市湟中县葛家学校 孙启宗
　　摘要：语文教学中运用现代信息技术,为语文教学推波助澜.要有效运用才能发挥其应有的效益.充分发挥现代信息技术的优势,适时呈现,辅助教学,不可盲目运用.正确处理文本阅读与课件的矛盾,抓住语文教学的根本,始刻牢记,信息技术运用只是手段,只是为学生理解中华悠久文化提供一个现代化手段.运用得当可以调动学生的积极性,利用网络大力开展综合性学习活动,学习效果好.更有利于激发情愫,产生写作欲望,为学“文”创造有利条件.
　　关键词：信息技术、语文教学、运用、创设.
　　随着现代信息技术在生活中广泛运用,现代信息技术教育已成为中小学生的必修课程,并且现代信息技术作为教学的有效手段,逐渐渗透到各科教学中,受到了广大教师的欢迎.在语文教学中,有效运用现代信息技术能够激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高课堂效率,培养学生的创新实践能力,有力促进了教育教学的发展.但是在语文教学中运用现代信息技术,应该注意什么样的策略,让现代信息技术在语文教学发挥最佳优势呢?我从一下几个方面谈起.
　　一、充分发挥现代信息技术的优势,适时呈现,辅助教学.
　　计算机多媒体辅助教学在很多方面具有常规教学不可比拟的优势,它可以化抽象为具体,化微观、宏观为直观,化繁难为简易,强化学生的记忆,便于教师的讲解.在语文教学中运用计算机多媒体,要充分发挥它的优势,在教学中适时呈现,辅助教学,会起到意想不到的效果,主要有下面三个方面的作用：
　　1、在学生学习生字时,针对易疏忽、常写错的字,或者需要特别强调的内容,可以利用多媒体的手段,采用不同的呈现方式,通过鲜艳不同字体的文字,以动画的形式,录音朗读,帮助学生加深印象.
　　2、针对一篇文章,通过搜索,介绍有关评论文章、作品创作的时代背景、作家生平等,可以开阔学生的视野,便于学生深入理解课文.
　　3、在创设课堂教学情景方面,多媒体课件能有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛.如我一次做公开课《安塞腰鼓》时,声情并茂的朗读,配上图片和鼓声,极大地激发了学生的朗读兴趣,为学生品味揣摩具体的文本语言奠定了基础.在执教《天上的街市》一诗时,我向学生展示了《星空图》,配上《梦幻曲》.美丽的星空,优美的旋律,一下子吸引了学生.学生很快融入了天上街市的美妙想象之中.
　　网络信息技术介入语文教学课堂,让学生在课堂上就能视接千载,神游八方,大大地课堂教学效率.
　　二、正确处理文本阅读与课件的矛盾,抓住语文教学的根本.
　　现代信息技术在语文教学中并不是百利而无一害.如果运用的不够恰当,或者说学生的注意力全部集中在精美的课件上,不能对文本文字本身进行品味,鉴赏,丧失了想象的动力和能力,就贻害无穷了.我们都知道,语文教学归根结底,是对民族语言的学习,是借助语言去发掘积淀文字底蕴中文化内涵的过程,也就是要把握好语文的工具性和人文性.因此我们不能因为运用现代信息技术,而失掉语文教学的根本,要正确处理文本阅读与课件之间的矛盾,把现代信息技术的运用放在从属辅助的地位.
　　在执教《登上地球之颠》一课时,我准备了登山的影相资料和大量图片.学生对队员登山很有兴趣,看得是津津有味,听得是不亦乐乎,结果是糊里糊涂一节课过去了.我成了解说员,或者是资料展示员.学生只是有感于英雄的壮举,忽略了文字的精髓.应该而且必须看到现代信息技术的危害性,一不小心我们的语文课堂就被高科技“阉割”了.现代信息技术是一把双刃剑,它可以成就课堂,也能毁坏课堂.一旦为了激发学生的兴趣,一味地将文字破译转换成图片、音像,多媒体课件,不把大量的时间用在文本阅读上,学生的想象空间与创造能力就会萎缩,那就得不偿失了.
　　三、调动学生的积极性,利用网络大力开展综合性学习活动.
　　《语文课程标准》在前言部分明确指出,“现代社会要求现代公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.”每一学期,初中语文课有六次综合性活动,我让学生在综合性学习的活动中充分运用网络搜索资料,通过多媒体信息技术展示活动成果,使语文教学发生了根本性的改变.学生一跃成为现代信息技术的主人,在网络广阔的空间中,辨别真伪,筛选、分析、利用有效资源,充分发挥了学生学习积极性,适时引导,让学生自主探究、小组合作共同完成了选定的主题任务,收到了良好的效果.
　　在七年级上册第四单元“探索月球奥秘”的综合性学习活动中,我根据学生意愿,让学生自由组合,选定子课题：月球奥秘知多少；丰富多彩的月球文化；观察月球的运行等,在兴趣的吸引下,学生自行利用网络搜索查找资料,并用power point技术成功做出了课件,向同学们展示,有力地培养了学生的创新实践能力和自主探究、交流合作能力.
　　四、多媒体的应用,有利于激发情愫,产生写作欲望
　　学习最终目的是为了应用,培养学生从听到说,从阅读、理解课文到运用和写作.信息技术在课堂教学中的实际运用,可以带动学生从身临其境的感知,领会中过渡到图画的解说,由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练.从而激发了学生内心的情愫,产生了写作的欲望.例如《展开想象,拓宽思路》的作文课,就借助了多媒体课件,向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画,引导学生写作《假如我有七十二变》,使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味.学生根据教师展示图画,展开想象,使作文课更富想象,最终实现了学以致用的教学目的.
　　尤其在当今的信息社会,如何充分利用多媒体技术,大胆进行作文教学改革,推动语文教学的发展,培养学生的创新意识、创新能力,我们进行了有益的探索.
　　（1）选题.浩如烟海的信息,可以让学生汲取丰富的知识,可以去主动发现、主动探索未知领域,能提高学生学习的兴趣,培养学生的创造力,开阔学习者的视野.一次我们让学生写一事一议的文章,规定从现实生活中选择论题进行分析,要求结构完整,有理有据.至于选什么论题,则完全自由.不少学生开始了网上跋涉,通过搜索引擎进入一些新闻网站,或进入一些评论网站,精心筛选,确定论题,然后进行作文.结果,这次作文的选题,超过了历届学生的选题范围,几乎涉及了生活的大部分领域,例如有《宰杀青蛙为何屡禁不止?》《电子游戏是祸?是福?》《谈教师的“体罚”》《论数字化对现代生活的影响》等等.因为有多媒体技术的支撑,学生得以更加清楚地放眼看社会,在更广的范围、更深的层面上写作.
　　（2）写作.创新是人类社会发展进步的永恒主题,利用多媒体技术这一信息快车,蕴育学生的创造性的人格已成为语文教学的重要任务.在学习《大自然警号长鸣》一文中,我们利用多媒体技术,搜集到很多有关大自然美景的录像,活泼可爱的金丝猴,在树上荡来荡去；体形庞大的大象,在水中嬉戏；憨态可掬的大熊猫,在慢慢地咀嚼.学生仿佛置身美妙的大自然的怀抱,不由心旷神怡.然而,一段段触目惊心的真实录象,又让学生惊骇不已,森林被大量砍伐,草原被毁,动物被大量捕猎,濒于灭绝,沙尘满天,垃圾成山,人类将失去赖以生存的美好家园,学生被深深震惊了,写下了一篇篇振聋发聩的文章,呼吁人们保护环境,爱护我们共同的家园,情真意切,感人至深,耐人回味,道出心中的真话、实话.学生的思维、知识系统、能力结构、思维习惯及其思维的开阔度及敏捷性都有大的飞跃,学生的作文水平有了很大的提高,同时加强了爱国主义和环保意识教育. 丰富多彩的多媒体技术以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性、媒体内容、形式的新颖、生动性,以培养学生的创新能力为核心,拓展学生的写作思路,激发学生写作的积极性,为作文教学改革插上了腾飞的翅膀.
　　实践证明,现代信息技术对语文教学的促进作用是巨大的,具有传统教学有着不可比拟的优势.作为一线语文教师,不仅要认识到现代信息技术的优势,更要注意其劣势,扬其长避其短,注意运用的策略,真正让现代信息技术服务于语文教学,让现代信息技术在语文教学中发挥最佳优势,促进语文教学的发展,全面提高教育教学质量.