以 班集体建设 为主题的黑板报的文字内容最好简单一点点、我要分好几个板块的

以 班集体建设 为主题的黑板报的文字内容
最好简单一点点、我要分好几个板块的

谨恭参考.具体还要因班而定.
　　班级文化建设方案
　　一、指导思想
　　具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性,关注孩子的全面健康成长、长远发展.
　　1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围.落实到具体行动中,培养班级的凝聚力和集体荣誉感.
　　2、发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换,让每一堵墙都“说话 ” ,形成班级良好的物质文化环境.
　　3、建立健全的班级制度,包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等,以此约束学生的言行.
　　4、建立班级岗位责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神.
　　5、定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力.
　　6、建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生制作读书卡片,写好读后感,让全体学生“感激书籍,享受阅读”.
　　二 、 具体内容：
　　班级名字 ： 追赶太阳077
　　班魂 ： 优、雅、勤
　　班级形象 ：
　　面必净,发必理,衣必整,纽必结；
　　头容正,肩容平,胸容宽,背容直；
　　气象勿傲、勿暴、勿急,
　　颜色宜静、宜庄、宜和.
　　班级公约 ：
　　学风严谨 奋勇拼搏
　　优雅大方 文明守信
　　心胸宽广 表里如一
　　尊师爱友 团结互助
　　自立自强 知恩图报
　　静净敬竞 永不言弃
　　班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我七班 气势磅礴
　　三、 形式内容：
　　公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单,临时通知等.
　　生日栏：张贴每月的小寿星照片.
　　追赶太阳077班：班级整体面貌,班级口号、 班级形象 ,班级公约.
　　雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步.
　　荣誉榜： 孩子在课外取得的一些成绩,展示出来给大家,营造一个竞争的氛围.
　　心语心愿：孩子的心愿卡 .
　　读书驿站：孩子们读过文章,书,电影等之后写出自己的感受,或者给大家推荐好书等等.
　　书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示.
　　（一些板块的内容会不定期的更换,让更多的孩子都有展示自己的机会.）
　　四、具体内容安排 ：
　　1、 每月主题 ：4月,自信月,组织活动开展,提高学生自信心
　　5月,目标月,根据考试成绩,制定人生、长短期目标
　　6月,练字月,开展各种活动,促使学生把字迹写好,洗好自己的脸,为假期练字做准备
　　7月,冲刺月,结合期末考试,让学生品尝冲刺后的喜悦,为假期的继续学习做准备
　　2、 主要抓手 ： ① 抓阅读教学,用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；
　　② 抓班级考核,利用班干部的力量,做好班级考核,定期和家长结合,促进学生上课思考、回答问题的积极性,促使课下养成良好行为习惯；
　　③ 充分利用好家长学校这个招牌,使家长、学校拧成一根绳,合力对学会上进行教育,促使学生良性成长；
　　④ 和各任课老师紧密结合,多表扬,扬良好行为习惯,多关注,发现并和学生中不良行为斗争.
　　(2)
　　班集体不等于一般意义上的班级,它是在教育者的指导下,在班级集体基础上发展起来的,能产生巨大教育力量的教育主体.
　　班集体建设是指教育者通过各种手段将班级这一学校最基层组织培养成班集体,以完成教育教学任务和发展每一个学生个性为目的活动主体的过程,它是班主任的中心工作,是学校教育教学和管理工作的基础.
　　班集体的内涵正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在阐述集体概念所认为的,一是它不光是组织上的统一体,还是由在需要、兴趣、智力、思想、道德、社交、创造力、审美等方面既有共性又有个性的人们所组成的精神上的统一体；二是它意味着成员各有个性,缺乏其成员的鲜明个性就谈不上集体.如果一个集体里找不到思想丰富、各有爱好的不同类型的人,这个集体就没有吸引力.同时苏霍姆林斯基相信,无任何才能的人（学生）是不存在的.教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情,使他在集体面前展现自己的才能.班集体能够使个别教育与集体教育相统一.
　　苏霍姆林斯基还阐述了集体能培养"良心约束"能力,使每个人能用别人的眼光看自己,从而理解什么是可以做的,什么是不可以做的,以及什么是必须做的.这种靠集体来培养学生自律能力和责任心就是班集体这个教育主体产生的"巨大的教育力量".
　　班集体建设作为教育科学理论的一个重要命题,早在三、四十年代,前苏联著名的教育家马卡连柯就对此作过16年研究；西方现代心理学家对群体心理研究形成了一系列丰富的成果；80年代无锡教育科学研究所唐迅等人及全国同类专家研究的班集体科学理论研究成果,界定了班集体建设的基本概念,阐明了班集体的主要特征,分析了班集体形成和发展的规律及特点,总结了科学建设班集体的途径、方法.近年来,广大理论工作的不断研究和广大班主任的丰富实践,使班集体建设的理论和实践得以不断发展.
　　班集体一旦形成就会产生一种特定的心理气氛,这是班集体共有的心理反映,班集体的共有的行为方式是这种共同的心理反映的外在表现.班集体心理气氛有形或无形地影响着班集体的建设.健康融洽的班集体心理气氛使班级成员强烈体验到在集体中的归属感,安全感、满足感和责任感,并容易接受集体的目标、态度和价值观,保持积极进取的乐观情绪,激发学习的动机；而涣散、冷漠和缺乏关怀的班级心理气氛会使师生之间产生或同学之间产生误解或隔阂,有时甚至会出现消极或敌视的行为,引发厌学或反集体的情绪等.从中可见班集体建设的成败对个体的作用是具大的.
　　班集体还通过对那些从众的学生给予奖励,而对那些违反集体行为规范的学生给予批评或惩罚.从而影响个体的价值体系而产生朝向有利于班集体建设的方向改变,班主任利用好集体的压力可以改变个体的不良行为,做好差生转化工作.