春的感知和野渡册:画阅读理解答案(有分哟)

春的感知和野渡册:画阅读理解答案(有分哟)

1.文章的题目是“画”,读完这篇文章,说说你欣赏了一幅怎样的画.请依据文中相关内容进行描述.
2.说说文中那首小诗的作用是什么.
3.按要求完成下列各题.
（1）找出与“松林是和草地一起从山谷中出来迎接你的”表达效果相似的句子,并作些分析.
（2）品析下面的句子,说说好在哪里.
有一个小太阳,正躲在松间·,望着你,像草中的小花一样,好奇地望着你；在风中,一闪一闪地望着你.
风,吹开了系在山腰上的小径,小径缎带似的向你的脚下飘荡过来.
（3）“所以说,所以说,偶尔,抽空出去走走……”将这个句子改为“所以说,偶尔抽空出去走走……可以吗?为什么?
答案：1.这是一幅带有纯真美感的大自然的画------因为松林﹑山谷﹑风﹑草﹑蓝天﹑星﹑坡﹑云﹑山﹑水﹑黄昏都是大自然的画面.
2.用快速放映的方式描述游览中的所见所闻,给了读者许多的想象空间.
3.（1）表达效果相似的句子：那个什么也听不懂的,调皮的小太阳.分析：运用了拟人的修辞手法,表现出大自然的奇妙美,也体现出作者对大自然的留恋与热爱之情.
（2）运用了拟人和比喻的修辞手法,把大自然的美感毫无保留地体现了出来,给人以自然而又轻盈的感觉.
（3）不行.因为全文的感情都以句子的停顿而突出的,如果改了这一句,那么此句就成了全文中的缺陷,文章的美感就会体现得不均匀.

1．作者写“春的感知”，为何要从几株兰草写起？
2．作者在第三段由眼前的“兰草”想到了胡适的有关兰草的诗及其看兰草的事，这样写有什么作用？
3．面对兰草，作者纷涌了哪些“浮想”？（用自己的话分条概括）从整体构思来看，这些“浮想”间有何关系？
4．文章结尾写道：“他送给我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春的感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感知。”请结合全文，说说...

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1．作者写“春的感知”，为何要从几株兰草写起？
2．作者在第三段由眼前的“兰草”想到了胡适的有关兰草的诗及其看兰草的事，这样写有什么作用？
3．面对兰草，作者纷涌了哪些“浮想”？（用自己的话分条概括）从整体构思来看，这些“浮想”间有何关系？
4．文章结尾写道：“他送给我的，决不仅仅是几棵兰草，也决不仅仅是一种春的感觉，而是一个人足以永生珍惜的对春天的感知。”请结合全文，说说你对这句话的理解。
5．从下列题目中任选一个，对《春的感知》这篇文章进行赏析，300字左右。
　（1）春色有情
――试析《春的感知》的描写手法
　（2）从“感觉”春天到“感知”春天
　　――试析《春的感知》的语言
1．兰草带着春的气息，可以让人想起春天，点明了题意，并且自然地引出下文对春的浮想。
2．通过对比，突出强调了眼前“兰草花苞”的珍贵和“我”看到春色“乍然光临”的幸运、喜悦。
3．浮想：①雪里的春色；②风里的春色；③雨里的春色；④一切自然现象和社会生活中的春色；⑤祖国的春色。
关系：由自然界的春色想到生活的春色、祖国的春色，层层深入，逐步升华。
4．从这句话可以看出，作者面对兰草已由春光乍临的喜悦进而上升到对春天的珍惜、对生活的热爱和对祖国强盛的无限欣喜。
5．（1）春天是万物生长之始，充满了灵动，洋溢着浓情。把“春”写活、写动、写得有血有肉有情，恰是《春的感知》的描写手法使然。
文章运用拟人的手法，把春天比拟成一个个鲜活的人，而春色正是这些忙碌的辛勤的劳动者一手创造的。“此时此刻，它们忙碌地编织着它们春天的梦境，它们知道，在这个新的春天里，人们需要多少梅花……”把春色当作了雪们编织的一幅幅精美的图画，从而使春景多了几分活力，溢出些许挚情。写到风时，又说风将人“百般地爱抚”“会悄悄留下它带来的有着二十四番花信的憧憬”，不禁让人顿觉一股热流涌遍全身，对春风也多了几分宠爱。写到雨时，“让我们感受春雨无声却多情的滋润”。写到山时，“让我们去聆听山上新生的微笑”。一个个事物，都变成了多情的使者，给大地，给人们带来无限的喜悦与生机。
拟人化的手法，使文章达到了“人入景，景入情”的境地，从而使文章显得意味隽永。
（2）作者收到友人带来的几株兰草，“根部居然发出几支小小的尖尖的裹得紧紧的青玉一样的花苞”，与胡适的失望无奈相比，作者感受到了春色乍然光临的那种幸运和喜悦，由兰草蕴涵的生命中找到了春的感觉。
面对眼前的兰草，作者思绪万千，浮想纷涌，为我们展现了一幅幅动人的春意图。雪里充满春色，“白杨戴雪的梢头”“垂柳挂冰的枝条”，美丽富有神韵；风里也有春色，“风似有形，似母爱一般温柔呵护着、抚摸着”，让人在寒风中依旧能感受到那份春意盎然；雨中尽情地丢掉雨具，“不要遮住那些雨，不要挡着那些雨，去接受那满面的嫣红吧，去接受那满身的姹紫吧”，短短的几句，表达了作者对春的渴望。山声、水声，普普通通，各种各样的事物中都蕴涵着春意、昭示春的到来。
1.文章的题目是“画”，读完这篇文章，说说你欣赏了一幅怎样的画。请依据文中相关内容进行描述。
2.说说文中那首小诗的作用是什么。
3.按要求完成下列各题。
（1）找出与“松林是和草地一起从山谷中出来迎接你的”表达效果相似的句子，并作些分析。
（2）品析下面的句子，说说好在哪里。
有一个小太阳，正躲在松间·，望着你，像草中的小花一样，好奇地望着你；在风中，一闪一闪地望着你。
风，吹开了系在山腰上的小径，小径缎带似的向你的脚下飘荡过来。
（3）“所以说，所以说，偶尔，抽空出去走走……”将这个句子改为“所以说，偶尔抽空出去走走……可以吗？为什么？
答案：1.这是一幅带有纯真美感的大自然的画------因为松林﹑山谷﹑风﹑草﹑蓝天﹑星﹑坡﹑云﹑山﹑水﹑黄昏都是大自然的画面。
2.用快速放映的方式描述游览中的所见所闻，给了读者许多的想象空间。
3.（1）表达效果相似的句子：那个什么也听不懂的，调皮的小太阳。分析：运用了拟人的修辞手法，表现出大自然的奇妙美，也体现出作者对大自然的留恋与热爱之情。
（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，把大自然的美感毫无保留地体现了出来，给人以自然而又轻盈的感觉。
（3）不行。因为全文的感情都以句子的停顿而突出的，如果改了这一句，那么此句就成了全文中的缺陷，文章的美感就会体现得不均匀。
于是作者感悟到，几株兰花草并不仅仅代表着对春的感觉，而是从内心深处领会和感悟到的。

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帮助他人就是帮助自己
“你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，你得到的也越多。你越吝啬，就越一无所有。”这是文章的第一段。现实就是这样，只有那些乐于帮助他人的人才会获得别人的尊重。我相信你听过这个小男孩的故事，他出于一时的气愤对母亲喊他很憎恨，然后，也许是害怕惩罚，他跑出家里，对着山谷喊道：“我恨你！我恨你！”接着山谷传来回音：“我恨你！我恨你！”小孩很害怕，跑回...

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帮助他人就是帮助自己
“你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，你得到的也越多。你越吝啬，就越一无所有。”这是文章的第一段。现实就是这样，只有那些乐于帮助他人的人才会获得别人的尊重。我相信你听过这个小男孩的故事，他出于一时的气愤对母亲喊他很憎恨，然后，也许是害怕惩罚，他跑出家里，对着山谷喊道：“我恨你！我恨你！”接着山谷传来回音：“我恨你！我恨你！”小孩很害怕，跑回家里对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩子说他恨他。母亲把他带回山边，并要他喊：“我爱你，我爱你。”小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你，我爱你。”
生命就像是一种回声，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。只要你付出了，就会有收获。再多的话说来也没用，只有这一段话，正是助人的真实写照：当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱，就仿佛给别人的生命之树捧一掬清泉。爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。
帮助他人是中华民族悠久的崇尚美德，因此也呈现过不少令人敬佩的榜样：雷锋、丛飞，还有普普通通的工人，勤劳的农民，清纯的少女，等等。他们都在用自己的行动，自己的力量去帮助有需要的人，去温暖这些人的心灵。社会的繁荣兴旺，更少不了人们之间的互相帮助。许多工程都不是一个人能完成的，它需要大家的合作，互相帮助，互相激励，才能圆满成功。当我们帮助了别人，就会油然而生一种无比的喜悦，极度的愉快。助人是快乐的。
别人得到了温暖，自己得到了快乐。这不就是“帮助他人就是帮助自己”吗？铭记：给予就是获得。

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答案：1.这是一幅带有纯真美感的大自然的画------因为松林﹑山谷﹑风﹑草﹑蓝天﹑星﹑坡﹑云﹑山﹑水﹑黄昏都是大自然的画面。
2.用快速放映的方式描述游览中的所见所闻，给了读者许多的想象空间。
3.（1）表达效果相似的句子：那个什么也听不懂的，调皮的小太阳。分析：运用了拟人的修辞手法，表现出大自然的奇妙美，也体现出作者对大自然的留恋与热爱之情。
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答案：1.这是一幅带有纯真美感的大自然的画------因为松林﹑山谷﹑风﹑草﹑蓝天﹑星﹑坡﹑云﹑山﹑水﹑黄昏都是大自然的画面。
2.用快速放映的方式描述游览中的所见所闻，给了读者许多的想象空间。
3.（1）表达效果相似的句子：那个什么也听不懂的，调皮的小太阳。分析：运用了拟人的修辞手法，表现出大自然的奇妙美，也体现出作者对大自然的留恋与热爱之情。
（2）运用了拟人和比喻的修辞手法，把大自然的美感毫无保留地体现了出来，给人以自然而又轻盈的感觉。
（3）不行。因为全文的感情都以句子的停顿而突出的，如果改了这一句，那么此句就成了全文中的缺陷，文章的美感就会体现得不均匀。

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