作业帮怎样帮助学困生
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 12:06:50
怎样帮助学困生
,这是学校、社会、家庭非常关注的问题,也是很多老师家长的烦恼. 学困生对学习感到困难的一个主要原因是上课注意力不集中,学习效率不高.当在课堂上发现学困生开小差时,教师应及时提醒学生集中注意力,要经常让自己的目光与学生对接,用目光表达对学生的提醒、鼓励或肯定.有效的方法是多关注少点名,千万不要冷不丁地提问,让学生出“洋相”. 学困生在课堂上常常不愿意举手发言,教师应给予积极鼓励,让他们敢于发表自己的意见；另一方面,在学生发言有错时,教师也应注意肯定他们在积极思考,同时要诚心呵护,不能简单地说“错”. 所以,教师一定要深入学生的认知世界,倾心施教,多从学生的角度思考问题,根据学生的思维特点,注意采用一些直观的方法,帮助学生架设从形象到抽象的桥梁,让学生不再出现新的知识断层.教师要把学困生的学习效果作为衡量自己教学是否有效的“镜子”.如果学困生在课堂上注意力集中,教学目标达成度较高,那么就说明自己的教学达到了预期的效果. 我认为必须通过家庭、学校的配合、协作,通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的.主要是两方面,一是课堂教学,二是课后辅导.课堂教学方面,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会.因此,教师应关注以下几点： 1、关注课堂发言 多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客.作为教师应在课堂教学中非常重视让学困生发言,只要学困生举手,就应该把机会优先给他们.开始他们不举手或很少举手,回答时吞吞吐吐,声音很低,但坚持一段时间后,他们就逐渐会比较自觉地举手,只要他们会的一般就会举手,而且发言时越来越爽快,声音也越来越响亮. 2、关注课堂板演 学困生一般都会害怕到黑板上板演.而教师应该在课堂教学中,偏偏选一些学困生到黑板上板演.主要是一些难度不高的例题以及练习中的基本题.开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错,甚至会心慌意乱而不能板演.到后来就会慢慢习惯,甚至抢着板演. 关注学困生发言和板演,既能及时得到信息的反馈,再次能帮助他们树立信心,也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感,变学习无动力为有压力、有动力. 3、关注巡视指导 当学生完成课堂练习时,教师应该有目的地巡视,巡视对象就是那些学困生.开始,教师一站到他们身旁,他们会紧张地做不出来,或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰,我们可以与他们交流,让他们知道我们的善意,然后随着次数增多,就会慢慢习惯,这样,我们发现了问题,就可以及时指出,当面辅导,这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一. 4、关注课后作业分层完成,分层批阅 学习成绩总是与练习密切关注的.要提高数学“学困生”的学习成绩,我们应该密切关注他们的课后作业.在实践教学中,教师可以把学生分成3个小组：基础组、发展组和探究组.学困生属于基础组,练习只做基础题,如有学有余力的可以选做发展题和探究题.作业分层的本质就在于避免“学困生”与“优等生”在同一跑道线上竞争的现象出现,从而减小学困生的心理压力的作用,一步一步的建立自信心,达到转化的效果.我们的分组不是永久不变,根据平时的作业,进步的给于升组,退步的要降组,并且给于一定的精神奖励.达到有意识的加强学生竞争意识的作用. 让不同程度的学生学到不同的数学,完成不同的作业. 除此之外,教师还要进行适当的课外辅导. 教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素,因此教师应努力、不断提高自身的业务水平.根据小学生的特点,教材的内容,选择适当的教学方法,优化课堂教学.努力提高课堂的教学效益,这样可以防止或避免学困生的再度出现.相信,只要课内外相结合,这些学困生在学习方面一定会有所进步. 只有当我们认识到学生是学习的主体,是学习的主人.每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷.以学生发展为本,才会让学生变得更加自信.