求一篇8年级英语试卷质量分析,老师让写的.800字

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2010-2011年度八年级英语期中考试是对八年级人教版上册英语教材1至6单元进行的一次检测.本次测试重点放在基础知识方面,特别是书本知识的学习和运用.
一、检测概况
考试成绩分析如下（卷面总分：120分；60分及格；96分优秀）：
学生人数 106人 参试人数 104人 平均分 74.01分
及格人数 63人 优秀人数 21人 最高分 111分
及格率 60.58% 优秀率 20.19% 最低分 26.5分
二、卷面与错误分析
题型 分值 答题情况
听力测试 25分 平时练习较少,学生听力较差,部分基础差的学生听不清或听不懂句子.在选问题的答案时,对基础知识含糊不清.筛选关键信息的能力较弱.
选择填空 10分 主、宾语的使用情况分不清；主谓不一致；单数第三人陈谓语动词相关知识掌握不牢；助动词的使用不是很明确；特殊复数的变形仍然出现错误；短语中的介词乱搭配.
完形填空 10分 联系上下文推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式；冠词的用法不够清楚；名词所有格的相关要点没有掌握好.
阅读理解 25分 对比原文找答案的过程中不够仔细,关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏.学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱.
完成句子 15分 丢分严重的一题.前五个是最基本的选词填空,做得较好；但后五个则是选词的基础上根据句境填单词适当的形式,虽然都是平时讲过的知识,但由于掌握不牢固,审题不严导致错的人比较多,有的学生甚至全部错.其中,涉及到的知识有单三人称的谓语动词的变化；动名词形式；单复数形式；人称代词与物主代词的辨析；疑问句中助动词的使用.出现错误最多的是动名词和单三人称的知识.
任务阅读 10分 答案都在原文能找见,但由于学生不精读短文,归纳答案不准确以至于乱答、错答.
补全对话 10分 对习惯用语的考察,基本都能掌握.但部分学生掌握知识不牢固,习惯用语的问与答混用,导致丢分.
书面表达 15分 此次书面表达为第五单元和第六单元的综合写作.是对自己喜好的介绍.对于此学生能够掌握基本句型,但对于名词单复数以及谓语动词掌握的情况差,乱用.此外,短语、单词量较少,并且对基本句型的使用问题较大.另外书写差乱也是书面表达分低的主要原因.
三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的,主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时,经验不足,没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高,课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高,依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问,学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差,不会举一反三；学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧.
四、今后的教学改进措施
1、加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路.同时要不断提高自身的语言素质.
2、从试卷分析中我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点.我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用.
3、要重视词汇教学.单词是初一年级教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如.但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣.可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词.
4、加强基础语法知识的教学.语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为各种考试中常见的题目.例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等.学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多.在以后教学中要在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则.
5、加强学生阅读能力的培养.阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的.要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果.阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒.
6、科学合理地使用教材.应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导,还要规范学生的书写.
8、在教学过程中应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性.因此,应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下良好的基础