作业帮请问如何让古诗文阅读复习更有效
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/27 12:45:02
请问如何让古诗文阅读复习更有效
一、以点带面,把古诗文讲透. 古诗文复习的资料非常多,老师不可能一一讲解,学生也不可能全部掌握.因此在复习时精选十首诗词和十篇课外文言文,讲透.下面以柳宗元的诗为例,谈谈我的做法.秋晓行南谷经荒村 柳宗元
杪秋霜露重,晨起行幽谷.
黄叶覆溪桥,荒村唯古木.
寒花疏寂历,幽泉微断续.
机心久已忘,何事惊麋鹿? 一读作者,要知人论“诗”.贞元二十一年,柳宗元因参加王叔文革新集团被贬为永州司马,开始了痛苦的谪居生活.永州位于湖南、广东交界处,是一个人烟稀少、荒凉僻远之地.柳宗元置身于这样的环境,常常触景伤怀,对自己遭贬感慨万千.加上其所任永州司马,只不过是一个闲散之官,因而他没有充分施展才能的机会,这更加重了他的孤独、愤懑之情,从《秋晓行南谷经荒村》这首五言古诗中,不难体会出诗人的这种情绪.
二读诗文,要学生反复诵读诗歌,要借助诗歌的意象去领悟.首联写诗人在晚秋时节,冒着早晨的霜露,走在幽深的山谷之中,字里行间流泻出一种跋涉之苦.其实,诗人现实的生活道路又何尝不是如此呢!首句的“杪秋”本已点明季节,但作者却仍嫌不足,又以“霜露重重”加重笔墨,进一步渲染了秋之深.次句的“幽”字,则是强调了诗人所行山谷远离市井,幽深僻静.接着,具体写经荒村所见.
三抓关键字眼.如标题中的“荒”字笼盖全篇,使诗人笔下的画面,涂上了一层惨淡之色,霜露、幽谷、黄叶、溪桥、古木、寒花和幽泉,无一不在它的笼罩之下,因而有力地突出了荒村的特点；而这个特点,又处处不离“杪秋”这个季节,使景物都具有浓厚的时令特色.
四要深入体察诗人的情感.诗人借这幅荒凉寂寥的画面,寄寓了他的孤独落寞之感和流落不遇之心境,抒发了忧郁感慨之情怀.
五要细品意境.厚厚的黄叶覆盖着小溪上的桥面,荒村唯有古树处处可见,寒天的野花,稀疏零落,大地更显得空旷.山谷深处的泉水声微流缓,水声时断时续,更衬出大地的寂静.几句诗,写尽了南谷秋色和荒村的荒僻景象,给人以衰败、寥落之感.
二、以课内带课外,由浅入深,循序渐进
初中六册书中要背诵的文言文古诗词只有几十篇,我们在平时的复习教学中眼睛不能只盯着这几十篇,几十篇固然要过关的,但教科书上还有大量的优秀古诗文,我们千万不能把它们放在一边.事实上,中考古诗文阅读的考查,无论是实词虚词、特殊句式、文句理解,还是语句翻译、名句默写,无一不是源自于课内.历年的考点设置,都可以从课本中找到相关的知识点.因此,早读课上除了背诵那些中考必考的内容以外,还应要求学生去读那些不作考试要求的优秀古诗文.用大量的课内的朗读来培养学生的语感和文言感悟能力.
教师要以课文为范例,教给学生一些巧妙的解题技巧.
翻译句子的原则：直译为主,意译为辅.
文意的概括,是在理解文言语段的基础上进行的.要审清题意,明确要求,是用自己的话还是用原文回答,字数有无限制等.最后要紧扣文本内容,从中筛选出关键信息作答,概括的语言力求简练.
要把握好人物的形象,概括人物的性格特点.我们可以从以下几个方面入手.（1）明确具体事件,分析事件反映人物的什么品格.（2）分析正面描写,有外貌、神态、语言、动作、心理描写等.（3）分析侧面描写,通过写其他人物来表现人物的性格特征.（4）对于作者情感的把握,要联系作者所处的时代背景和写作背景,结合文本的具体内容来把握；对于文中人物情感态度的体会,我们要善于抓住文中细节,及人物前后情感态度的变化来体会.
写法赏析,要掌握常见的鉴赏评价的角度：一是写景方法（如景物的色彩、近景远景的结合等）；二是修辞手法；三是词语锤炼.
有了解题技巧的梳理和语言的感悟能力的培养,中考时古诗文阅读就容易得高分.有些教师喜欢将众多文言词语归类让学生去记,这当然也是一种方法,可是让学生通过多读文章进入文章的语境来记住词的意思,是一种更好的方法.（作者单位：江西吉安市第二中学）