“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程等问题1“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程?我想知道在它的认识过程中有没有错误,有没有另外一种可能.2“质量”到底是什么玩意（

“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程等问题
1“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程?我想知道在它的认识过程中有没有错误,有没有另外一种可能.
2“质量”到底是什么玩意（不要说是“物体所含物质的量”）,我想知道一个精确的定义,它告诉我们如何辨别如何测量.
3“时间”能不能这样理解：“我们选定一个周期性进程为参考,考察对象事件的发生,在其开始的同时让选定进程开始,结束的同时计量出周期数,该数为该对象事件的时间量值,量值的单位为该选定的进程,可以用一个符号来表示”如果能,那么“时间”只是一个人为的描述事件长短的量,那它是不存在的?时间的哲学定义是什么?该怎么理解?
4我有一种认识,我猜想所有的物理量都是两个量的不同形式表现,一个是位移,一个是各种倍数.比如说,如果按照3中的方式理解时间,那么速度就是两种测量值相除,而这两种测量值都实际上是对位移的测量,只是形式不同罢了.
我很爱思考物理和一些哲学问题,请那位分享一下,
我以后想从事统一场论。他不允许我想这些，他说我思维走向了误区，我觉得我只是想知道得更清楚而已，不想有被欺骗的感觉。我总感觉有什么东西隐藏在事物后面。
另一方面，我觉得“物理”中的“理”在中国教育里面把它肤浅化了
最后，请言简意赅的阐明观点，

能问出这些问题说明你很爱思考,但由于你的知识所限,一些认识多少有些相像成分,但这种精神是值得鼓励的.
由于受教育的程度不同,理解能力的不同,因此不同时期（比如小学,中学,大学）学习时对事物的阐述和理解是有差别的.
简单的说对小学生只能说地球是圆的,到了中学就知道地球不是圆的,而是不规则的椭球体.你刚才问的问题和刚才的例子差不多.
第一个问题我也不了解,应该查一些科学历史资料.有本书叫《科学进化史》,应该会让你了解很多.
第二个问题,这是一个比较复杂的定义,我在高中时也是费了很大力气才理解这个概念.高中课本中有.
第三个问题就更复杂了,建议你看一下霍金的《时间简史》.这个问题只有在大学时才有可能被系统的了解.另外即便是大学生,也不见得全部都理解.
第四个问题那就更深奥了.虽然你说的很简单,但实际上你所说的是科学史上多少科学家梦寐以求的终极理论——大一统理论.这个问题你就不要想了,爱因斯坦没有完成,世界上不知有多少杰出科学家在探索着这一理论,但至今还没有完成,一旦完成,则将是完美的终极理论,既万物一切都遵循着一个方程,不同的理论或表现都是这个方程的一个解.关于这个在《时间简史》中也有论述.
说的热闹,没有回答你的问题,需要你继续学习去探索.

1“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程？
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这是个很复杂的过程......公元前5～前 4世纪，在中国的《墨经》中已有关于水力学的叙述。古希腊的数学家阿基米德（公元前 3世纪）提出了杠杆平衡公式（限于平行力）及重心公式，奠定了静力学基础。荷兰学者S.斯蒂文（16世纪）解决了非平行力情况...

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1“力”这个概念的提出经历了怎样的认识过程？
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这是个很复杂的过程......公元前5～前 4世纪，在中国的《墨经》中已有关于水力学的叙述。古希腊的数学家阿基米德（公元前 3世纪）提出了杠杆平衡公式（限于平行力）及重心公式，奠定了静力学基础。荷兰学者S.斯蒂文（16世纪）解决了非平行力情况下的杠杆问题，发现了力的平行四边形法则。他还提出了著名的“黄金定则”，是虚位移原理的萌芽。这一原理的现代提法是瑞士学者约翰第一·伯努利于1717年提出的。动力学的科学基础以及整个力学的奠定时期在17世纪。意大利物理学家伽利略创立了惯性定律，首次提出了加速度的概念。他应用了运动的合成原理，与静力学中力的平行四边形法则相对应，并把力学建立在科学实验的基础上。英国物理学家牛顿推广了力的概念，引入了质量的概念，总结出了机械运动的三定律(1687年)，奠定了经典力学的基础.
楼主对力感兴趣的话可以自己去找下资料(上面是我随便在网上找的).现在认为:力这个概念其实是不必要的.用作用量来代替.可以看下分析力学.
2“质量”到底是什么玩意
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对质量这个东西目前是不清楚的,统一场论中说对质量的起源是由西格斯粒子产生的.现在对质量的定义为:物质惯性大小的量度.(这个其实就告诉了我们怎么测量,是从动里学的角度去测量的)
3“时间”能不能这样理“我们选定一个周期性进程为参考，考察对象事件的发生，在其开始的同时让选定进程开始，结束的同时计量出周期数，该数为该对象事件的时间量值，量值的单位为该选定的进程，可以用一个符号来表示
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这其实就是物体的固有时,我们也就是用这个来定义和测量判定时间长短的.楼主感兴趣可以看看相对论.时间和空间是紧密联系在一起的.时间不是单独存在的.时间在哲学上说是由物质的存在而存在.
4我有一种认识，我猜想所有的物理量都是两个量的不同形式表现，一个是位移，一个是各种倍数。比如说，如果按照3中的方式理解时间，那么速度就是两种测量值相除，而这两种测量值都实际上是对位移的测量，只是形式不同罢了。
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楼主有这种想法很好.这其实是"量子"的想法,在量子力学中,任何东西都是基于普郎克常数的整数倍......
你老师的话不必计较,他自己也不懂,高中老师就个大学毕业水平......他是要你把基础打好,这些问题你现在不可能想出来的.你要能看懂相对论和量子力学,这个是目前物理前沿的两座基本大山.
有任何问题直接可以发我站内的短信.

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