作业帮【美学作文】第五讲节奏与对称作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 08:26:41 体裁作文
精选作文:【美学作文】第五讲节奏与对称作文
第五讲
◆
1.请你根据下面故事，填写下联。
郑板桥进小茶店，店主见此人素衫素袍、衣着寒酸，便站在柜台里漫不经心哼了一声：坐。随口对小二道：茶。板桥打开扇子，店主一瞅，哟，这小子是读书人，忙直腰招呼：请坐。又对小二吩咐：上茶。店里有人认出板桥先生，寒暄下来，店主一听，这还了得，这位仁兄原来就是大名鼎鼎的郑板桥啊，急从柜台里跑出来，堆了满脸笑，点头哈腰的引客：请上座。大声对小二喊话：上香茶。临了，要板桥赠字，板桥先生是鬼才，揶揄人的工夫是一流，手起笔落，题得一副对联：坐，请座，请上座；
2.请你根据下文，推理填空。
有一句说一百句的是
◆
【例文】
匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢；现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
【赏析】
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
1．内容鲜活，声调起伏流畅。句子结构组合源自《诗经》，对于民歌式的一唱三叹，我们非常熟悉，“有再X的时候”一连反复三次，巡回萦绕，好像合唱里的和声，前面小句“XXX了”就好像合唱里的领唱。领唱部分自然是关键部分，“燕子去了”、“杨柳枯了”、“桃花谢了”这三个三音节小句里（“了”轻读，不计）“去、枯、谢”又是关键性词语，是重读部分。分析这三个字的声调，刚好组成“仄—平—仄”组合。“燕子去了”的“去”要是改成“飞”（平声），意思上并没有变化，可就不那么顺口了。不信可以试试。好文章，读起来要朗朗上口。
2.从节拍来看，第一自然段的句子长短交错，再一品味，全段中“但是，聪明的”起着语气过渡的作用，以这句为界，前后形成了两个明显差异的区域。按音节，是：3,5,3,5,3,5——2,2,4,12,6,3,5,7（轻读的词尾不计）。前半区非常整齐，后半区又充满了变化。我们习惯用“整散结合”来描述这种语言现象。
【讲解】
1． 两个标志，两种境界
（1）
A铺陈的能力（把一个基本意思铺展成两个或者两个以上侧面的能力）铺陈就是对同一概念（事物）从不同的角度、不同的方面或不同的局部来反复渲染、烘托。使之扩大到相当篇幅，借以收到强调的效果。
例：生活在充满生机的世界上的人们，有谁不爱美呢？你我的审美观点不同又有何妨？就拿花来说吧，有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根风雪草原的雪莲为美，有人以遵时守令、刚正不阿的牡丹为美。
评：“不同的人喜欢不同的花”铺展成三个层面。
常见的铺陈，一种是由母项衍化成若干子项。即把比较大的概念分解成比较小的概念，然后一一列举。
另一种就是异语反复。如：“有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷”（苏东坡《百步洪诗》）作者一连用了7个比喻来表明水流迅速，这7个比喻所表达的是同一个意思。
注意：没有变化就形成不了节奏，处处强调，就没有强调；处处是对偶、排比，对偶、排比也就失去了色彩。
B句式和语词的调整能力
例：家，是一个永恒的话题，是一幅永不褪色的画，是一个永远也谈不完的故事。让我们来保护家的温暖。
评：语句的调整需要细腻的语感和更丰富的语库。“永恒、永不退色、永远”都有一个“永”字字数由少而多，整齐中又有变化。语言控制和调整的能力相对不错。
（2）
警句就是我们古代所称的“警策”。陆机《文赋》说“立片言以居要，乃一篇之警策。”
A 凝聚的能力
扩展语句是抓住话题(某一词语)进行立意的过程。因为由话题(某一词语)而扩展出来的具有哲理性的语句便可作为话题的中心句。
开头：不放弃希望，顶住巨石的重压，小草终能在石缝间享受阳光的香味、雨露的甘甜。不放弃希望，忍住涅槃的苦痛，蝴蝶终能在破茧中迎来生命的重续、起舞的快乐；不放弃希望，顶住999次失败的沮丧，爱迪生终能在第一千次迎来电灯的辉煌。所以，人只要活着，就不要放弃希望。
2.长短句转换
◆
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
1．划线部分的句子运用了一系列的排比，把少年和国家的关系紧紧地联系在一起。使每个少年理所当然地感到重任在肩。由于这种句子结构大体相似，排列紧凑，让人不由得一口气读下来，富于节奏感和旋律荚，表现出很强的文章气势。请你仿写一组排比句。
2．将下列表象征关系的句子用直线连接起来。
⑴红日初升，其道大光
⑵河出伏流，一泻汪洋
⑶潜龙腾渊，鳞爪飞扬
⑷乳虎啸谷，百兽震惶
⑸奇花初胎，矞矞皇皇
⑹干将发硎，有作其芒
⑺天戴其苍，地履其黄
◆
书 疗
① 忧时喜时，都愿意去亲近书。
②最近一段时间，迷上了重温。那感觉，像是在重访故人，更是在重访自己。
③当忧伤劫持了我，早就学会了“书疗”。抛掉沉重的专业书籍，不要带任何功利色彩，宠着自己的阅读口味，读自己“最有感觉”的书。
④多少次，我从自家的书架上拣出雨果的那部《悲惨世界》。我要会晤16岁那年结识的小珂赛特。我要看一看，穿着破旧衣服的珂赛特，还走在去森林里提水的夜路上吗？路过笼在蜡烛光里的玩具店的时候，她又偷眼看那穿着紫红衣服的洋娃娃了没有？当这个8岁的女孩提着沉重的水桶走在可怕的夜路上的时候，那只大手有没有悄悄伸过来，使她陡然感到水桶变轻了许多;那只大手，在拿走了珂赛特水桶重量的同时，也拿走了我的忧伤。清晰地记得，我在这页书上哭过；如今，我又重拾了那哭。感谢雨果，感谢他再一次抚慰了我。200多年了，悲悯的雨果，一直用他的作品降着悲悯的甘霖，给尘世间焦渴的人们带来福祉。
⑤很久以前，读海子的诗。看他写：“梭罗这人有脑子/梭罗手头没有别的/抓住了一根棒木/那木棍揍了我/狠狠揍了我/像春天揍了我。”我懵了。在我的心里，伟大的作家总是要“救人”的，可是，海子却说，这位作家是在“揍人”。某一些时日，正春风得意，驱遣着自己随梭罗再一次走近他那片静谧澄澈的湖水。当听他说“我宁愿独自坐在一只南瓜上，而不愿拥挤地坐在天鹅绒的座垫上”时，我突然就想起了海子的诗，果真就是被木棒“狠狠揍了”的感觉啊！不幸被梭罗言中，我不就是热烈地向往着“拥挤地坐在天鹅绒的座垫上”的一个至俗的人吗？最初阅读的时候，这个精妙的句子怎么会被我粗疏的心轻易忽略了呢？而今天，这个句子举着一根多情的“棒木”，宿命般地揍了我。而这样的挨揍，又是多么美妙、多么值得记述啊！难怪海子说“像春天揍了我”，这样的训诫，凛冽中裹着暖意，让你在一个寒战之后不期然看见了枝上鼓胀的花蕾，你清醒极了，充盈极了。一个傲然独坐在南瓜上的剪影，越来越清晰地呈现在你面前，除了膜拜，你不知道自己还能做些什么。
⑥从台湾来的毛老师认真地问我：“为什么那些在世博会上排队等待的人们不带着一本书呢？”我被问得张口结舌，却记得在去看世博的时候，往包里塞了一本书。我替那些忘了带书的人羞惭。那些在长队里百无聊赖地玩手机的人，舍弃了被好书抚慰一下的美好机缘。
⑦好的阅读究竟像什么？不同的人会做出不同的回答，即使是同一个，在不同的人生阶段也会做出不同的回答吧。最近看一个评论家的“酷论”说，好的阅读就是引燃的炸药，它会在你心里炸出一个大坑，并在你身上留下终生难愈的无数细密难言的伤口。检点自己的心与身，发现它们幸运地拥有着属于自己的“大坑”与“伤口”。我想，生命若想与“浅薄”决裂，大概离不开这样的“大坑”与“伤口”吧？好的书，会以撕裂你的方式，拯救你。
⑧书可疗伤，书可疗俗，书可御寒，书可却暑。海子走时，带了4本书，他肯定是打算到那边去精读的吧？真想知道，那根棒木，可又幸福地揍了他？
1.文中有一句话集中而鲜明地表达了作者的观点，请将这句话写出来。
2. 第⑦段中划横线的句子很形象地表现了某评论家读书时的感受，请你仿照划横线的句子，也写几句话，表达你读书时的感受。（3分）
3.第⑧自然段，就“书疗”的作用进行了铺陈，请一一列举。
◆大力水手
1．请为下面提供的上联拟对下联。
A.吸烟有害，花钱买病
B.万顷湖平长似镜
C.鸟在笼中，欲张飞无奈关羽
2.在广告、标语中，同音字或者同韵字的组合容易加上印象。
某校用四个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风：环境整洁突出一个“净”字，秩序安定突出“
3.同仁堂生产“解热感冒片”的盒子上写着它主治“怕冷怕热、鼻流清涕、四肢酸懒、头痛咳嗽、咽喉疼痛”。其中“鼻流清涕”不宜改成“流清鼻涕”，尽管两者意义完全相同。为什么？
4.比较下面AB两句，谈谈自己的感受
A嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。
B小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的，绿绿的。
篇一：《美学散步》读后感
读《美学散步》有感
“在我看来，美学就是一种欣赏。美学，一方面讲创造，一方面讲欣赏。创造和欣赏是相通的。”宗白华先生在《我和艺术》一文中如是说道。那么该如何欣赏美学呢？不同的人有不同的方法。有的人建立起完整的美学理论，以理性的眼光来欣赏美学；有的人陷入或主观或客观或主客观统一的西方思维里；而宗白华先生却执着于自我的追求，以构建中国美学观念为目的，在中西美学思想和艺术实践的背景下，坚持美学思想和艺术实践的统一，坚持理性思辨和感悟体验的协调，坚守中国美学的诗性的个性，将对美的思考置于诗性的阐发中，从而形成了其独特的美学欣赏形式——美学散步。
美学散步是自由的，宗白华先生并没有为我们构建什么美学体系，只是教我们如何欣赏美学，如何建立起一种审美态度。他将被人们逐渐遗忘的中国古典文学作为自己欣赏美学的基石，以诗性的语言描述自己对美学的追求和思考。走进《美学散步》，就如同走进了一片古典雅致的园林，在诗意盎然的美景中自由漫步，享受着周围这一切所带来的宁静安详与自我思考的空间。美源于人的心灵，再美的风景，得不到心灵的折射，也是无所谓美的。“如果你在自己的心中找不到美，那么，你就没有地方可以发现美的踪迹。”宗白华先生一针见血地说道。而美学散步，则正是将自己完完全全融入身边的美之中，以一双善于发现美的眼睛，去体会，去感悟。
在《美学散步》中，宗白华先生执着于对艺术的追求，特别注重对艺术涵蕴的人生情怀的体验和揭示。他以极强的代入感引领读者去体味中国和西方那些伟大艺术家的心灵，在散步中净化我们的心灵，引导我们去思考人生。宗先生创造性地建构着著名的“艺境”，一方面强调艺境要超脱空灵，另一方面又强调艺境要充实深情，这与“艺术源于生活而又高于生活”的观点有异曲同工之妙，告诉我们艺术不仅仅需要对生活的一往情深真情实感，也需要超脱生活的灵性与思考。人生的美丽，在这里体现的淋漓尽致。
在如今不断加快的生活节奏中，我们的物质生活在不断丰富，精神生活却在逐渐空虚。对物质的追求蒙蔽了我们的双眼，让我们难以发现身边的美，我们失去了对自然的欣赏和对人生的思考，只能在无形却又强大的推力下闷头向前。而西方文
化的融入更是让我们与中国古典美学渐行渐远，盲目的崇外思想显露着当下国人对中国传统文化的轻视和不自信。而《美学散步》则为我们提供了一个休憩的园林，让我们在忙碌的生活中不至于失去对美的追求和对人生的思考。书中字里行间都表达着对生命的倾慕赞美，对宇宙的哲理情思。它为我们展开了一幅幅清新自然、古朴典雅的画卷，带我们走进了一个诗意盎然、美不胜收的艺术境界，更拾起了我们对中国五千年历史文化的信心。
闲暇时，读读这本《美学散步》吧，走进宗白华先生的内心世界，在悠久的历史长河中体会古人的智慧与情趣，在一片美的意境中感受心灵的律动与精神的洗礼。走进《美学散步》，你会发现，这是一个让人陶醉的世界。
篇二：作文开头训练教案
作文开头训练教案
一、开头修改
1、《我有这样一个家》的开头：“每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨，有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。”修改为“若要问我有怎样一个家，我可以用一句话回答你，我有一个讲究民主、热爱科学的家。”去掉一些啰啰嗦嗦的叙述，开头显就直截了当、干净利落了。
2、《我的母亲》
“您，一位美丽、慈祥而严厉的母亲。”
【评点】：优点：简洁，开门见山，点题，总领全文。
缺点：过于简洁，概括性过强，缺少情味
【修改】“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这是冰心对母亲的深情诉说——母亲，你的怀抱也一样温暖着我的世界，你的双眸也一样明澈着我的心灵，你的双手为我托起一片天空，我的美丽、慈爱而严厉的母亲，今天我拿起笔，书写我心中的歌。“
【对比】引用诗句来增添美感，需要排比，但要避免只注重形式，失去应有的抒情性。
“母爱似水，她一直呵护着我；母爱似火，她一直激励着我；母爱似雨，她一直滋润着我的；母爱似风，她一直抚摸着我??”
【评点】：优点：运用排比，句子整齐，很美。
缺点：内容大于形式，四个句子放一块，读到
5、开头过长，造成头重脚轻的局面。
6、只会使用叙述一种表达方式，不会使用修辞。
7、开头概括的内容过小，不能统领全文。
三、开头总体要求：简、新、美
四、方法与技巧
（一）开门见山，直接入题式
开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接人题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：
1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日来了??《夏日》
2．窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。《雨夜》
3．王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。
《有这样一位好班长》
（二）描述渲染，展示文采式
开头从写景状物人手，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如：
1．花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强。
《同窗好友》
2．夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我久久不能入睡。很偶然，我的处女作登报了。那时我高兴极了，甚至忘乎一切。我竟飘飘然地傲慢起来。直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。《忏悔》
（三）排比、比喻入题，文采斐然
排比比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。
1．若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。（《我的选择，我喜欢》）
2．幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头??幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑《什么是幸福?》
（四）对话开篇，引人入胜
这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。
清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了：“起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。“用热水洗脸”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不停。妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。《妈妈的唠叨》
（五）铺陈事例，巧妙点题
选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的。——（《生死之间》）
（六）对称开篇，整齐明快
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。（《奉献》）
（七）妙引诗词名句，凸显底蕴!
“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，这是李后主的感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，”这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡??（《美丽的离别》）
(八)抒情议论，情感导入式
用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。1．每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸??。爸，您能看见我吗?您孑然一身，飘荡在天国，能照顾好自己吗?姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈妈。
《爸爸，我对您说??》
2．爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》
（九）设置悬念，引人人胜式
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。如：
1．我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容??《那雨，那笑容》
2.是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）
（十）巧用题记，揭示题旨式
设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。题记对文章起提纲挈领的作用，它简洁,意味深长或富有哲理或文采飞扬.让人如食甘果,如饮冽泉.如：
1.站在历史的海岸，漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也无怨无悔，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。《我的选择》
2．俄国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。人，最要紧的是看重自己。《相信自己》
3.朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。（《关爱永远》）
4.“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦的天空的荫蔽？”读冰心《荷叶·母亲》，忆我慈母，感怀难已。（《母爱无边》）
四、精彩开头品析
1．透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白，晶莹，清香。《槐树花》
2．终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个多小时的人们开始活跃起来。《挤车》
3．母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。《无尽的爱》
4．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那流动飘逸的字母，耳边又想起那有特点的钱氏口语。《良师》
5．诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》
6.美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
《智慧的眼睛》
7.“种子冲破岩层的禁锢影响；迎向光明；雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。”《自由》
8.“1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。”《智慧的起点》
9.“窗外，又下雪了。那一片片洁白柔软的雪花正随风乱舞，像千万朵梨花和桃花一样扑到我窗前。随后又轻轻地扑到地上。转眼间，一切景物都变成银白银白的了。怪，一见到雪花，就让我情不自禁地想起故乡来。啊，故乡，此时此刻，是否也被这白茫茫的雪花包裹着呢？”——《故乡，我深深地思念你》
10.“朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。”（《关爱永远》）
11.“一株蒲公英花开花谢，有两棵种子很快成熟了。蒲公英妈妈说：“孩子，你们长大了，已经到了繁衍种族、生儿育女的年龄，妈妈没有过多的东西相送，只有给每个人一把小伞，任凭你们天涯海角自己闯天下去吧！”妈妈的话音刚落，一阵轻风吹来，兄弟俩连告别都没来得及就分别离开了母体，轻轻飘飘、游游荡荡地飞了起来……”———《两颗蒲公英种子》
12.“爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路；是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。”（《我爱爷爷》）
13.“挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答”“滴答”都快4点了，妈怎么没有回来？”（《担心》）
14．“是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点，一般说来，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。”———《位置并不能左右价值》
五、请给下列作文题目写个精彩的开头
1、《因为有了期盼》2、《偶尔停一下，真好》3、《难忘的决定》
4、《心中有话对你说》5、《生日快乐》6、《那一次，我真的很棒！》
7.《黑板上的记忆》8.《凝聚》9.《我的快乐之旅》
10.《我作主》11.《班级的个性》12.《总有属于我的季节》
13.《书香作伴》
篇三：2015年高考作文预测题《最后的晚餐》写作导引
2015年高考作文预测题《最后的晚餐》写作导引
黄黎平
【题目】看懂名画《最后的晚餐》，阅读下面材料，按要求作文。
《最后的晚
餐》是意大利画
家达·芬奇于
1495－1497年费
时三年为一所修
道院的餐厅所作
的壁画。这幅画
描绘的是，在庆
祝逾越节的前
夜，耶稣和他的
12门徒坐在餐桌
旁，共进庆祝逾
越节的一顿晚
餐。餐桌旁共13
人，这是他们在
一起吃的最后一顿晚餐。这场晚餐结束后，耶稣就因被犹大出卖，被耶路撒冷的当权者逮捕，
2、站好最后一班岗，迎来人生
我们履行神圣的天职不怕苦和累。
我们是推动母语规范教学卓有成效的传媒，
我们是推进高考改革敢当“弄潮儿”的团队，
在中国教育史上留的一页必将与星星同辉。
朋友，让我们干了这最后一杯！
朋友，其实我们完全不用心亏，
我们落入今天的境地不用去怨谁。
市场经济的铁律让我们爱已无力，
尽管我们跋涉遍江北江南的山山水水，
一次次放下尊严说破了嘴，仍空手而归。
朋友，让我们干了这最后一杯！
朋友，其实我们完全不用伤悲，
世上没有永不散的宴席聚会。
虽然你们将驶向新的目的港，走上新的岗位，
虽然我将回到宁静的陋室，从此隐退，
但，我的心永远与你们相伴相随。
朋友，让我们干了这最后一杯！
【佳作展示2】
好或坏，并不是最终结果，只有在做一个个“下一次”中吸取经验和教训，才能将最后一次做完美！
【佳作展示3】
我们的灵魂没有一丝白发
佚名
暮色又深，冬寒复至。轻推书窗，静拭尘嚣，慢拾心情。然后，缓缓坐上书桌。此时，书窗上台灯荧光闪闪，辉映着桌上的一本书稿。今夜，我要对这部书稿的“最后一页”作“最后一次”改写。
子夜的星空很美，星空下是别样的景观，窗下的夜市是一个比白天更加喧嚣的世界。也许一切都是心有灵犀的吧，当我捉笔行走浅斟低酌时，回忆的箭，“嗖—”的一声飞向了记忆的远方。
忘记的和没有忘记的一一浮现在眼际。
我想，往事可以怀念，但不应该再悲伤。我静静地回忆着，毫不停息，往事奔腾咆哮，时而却又沉默无声。黑暗真是一个神奇的东西，可以让你回到多年以前。我敲打着键，润色着下面这“最后一页”：
“我之所以写这本书，与我的教师背景，与我的写作爱好，与我苦难厚重的乡村生活是分不开的。我无论是在酷暑夜里，还是在严寒晚上，都像一个饥渴的人仆在水溪边狂饮一样，伏在桌上奋笔疾书。那时节我又不会电脑，只有靠手写，当时觉得不用电脑省事。后来被逼学会电脑，才知用手写，不知冤枉花费了多少精力和时间，既辛苦又效果差。真悔之晚矣。
我写这本书喜欢边思边改，我追求文字圆润，灵动，生机勃勃。努力将一章一章文字，雕刻成一件件七窍玲珑的艺术品，处处闪现出聪慧颖悟。我希望读者读我改好的文章，就像是走进了古典的园林，我要让园中的每一处假山池沼，每一片林木花墙，对他们的视觉都是一次有力地撞击。可以说，我写作、改稿，已经将农民锄草的精细执着，完全融进我的血脉里了。我写我那与泥土一生相依为命的亲人，写他们朴素的愿望、简单的快乐和沉重的苦难；我写玉米、小草、乌鸦、石桥这些纯粹的乡村事物，我几乎是把它们拿在手上捏来颠去的，只到弄得滚瓜烂熟才变成文字，总希望文字能有别具一格的迷人魅力。
写作发展到今天，似乎已经进入了群雄并起的战国时代。各种主张、观点，各种技巧、手段，各种流派、姿态，在报纸副刊、快餐杂志、互联网的推波助澜下，旌旗喧天，鼓声彻地。但我认为，不管他们怎么闹腾，怎么花样翻新，只有贴近自己的心灵，贴近日常生活才是至关重要的。我觉得，一个真正意义上的写作者，必须能够沉潜下来，不为表面的喧哗摇摆所左右，能够认真聆听心灵的声音，静静地盛开出一片美丽的内心花朵，使读者能感受到祥和和宁静。这样虽然辛苦，但因为我实在没有办法老去——陪伴我的青春永远万岁啊！我要让我的灵魂没有一丝白发。
文学是一门创新的艺术，我们不能永远跟在别人后面走，必须找到自己运行的轨道，建立自己的太阳系。这和人与人之间的感情刚好相反，人与人感情要靠得近一些，再近一些，文学创作却必须与他人的作品离得远一些，再远一些。出一本书，改一篇文章，就要赋予它崭新的意义。
书抑或书香，对于我这个骨子里命定的书生，是世上最让我悦目赏心怦然心动的珍品。落魄的秀才，将书比之香稻锦裘，疗以饥寒；出仕的文人，将书比之金石琴瑟，遣以孤寂幽忧。而我，一个于混沌的乡村秉持烛火的书生，独喜将书比之以“麦田“。那一页页“麦田”呵！它寄托了我的梦想、凝聚了我全部感情，记录了我的一生??
在生命的长途，我认识到哲学上最重要的真理是：世上任何事情都有它产生、发展和灭亡的过程。从自身经历看，比如：人的事业、人的生命、单位的演变，都有它的高峰期和衰
退期。明白了这个定律，就可以理清很多杂乱无章的事，做到见乱自明，从容处之了??”回忆的箭，“咔—的”一声落了地。终于敲打出这本书的“最后一页”的“最后一个字”。
这个冬夜，我斜倚在寒舍书窗下的书桌旁。岁月的风雨敲过来，人世的灯红酒绿闪过来，我依然坐怀不乱地写作，静静地品味记录往事的苦涩甘甜，独自享受着“最后的晚餐”。
权把千古文章作为遮眼的窗帘，借一方键盘两截热肠，奋指疾敲“最后春光??唯一的指向便是能犁开江城的夜色，哪怕仅是一寸甚至一丝呵！
篇四：解构作文层次的美学思考
解构作文层次的美学思考
关键词：作文；写作；结构；文风
【中图分类号】g642
统观当前整个语文教学界，作文无疑被荣幸的列为教学重难点，颇受家长教师以及学生的关注。查阅相关文献，有众多研究为语文教师进行作文教学提供诸多借鉴，诸如作文训练的理论基础提炼、作文教学现状分析、作文类别分析、作文教学序列训练以及具体的可操作性步骤等等。也不乏实证性研究，有具体的数据分析。此外，在课改的背景下，提出诸多新的作文理念。但种种分析都是从局部作出调整，仅是治标不治本。作文要有大的提升，教师首先要明确什么是作文，理想的作文要达到一种什么状态。
一、提出作文层次之必要
作文，动词来讲，作文章。名词来讲，就是通过写作呈现出的一个结果。写作，是一个动态的过程。它是客观外界事物在头脑加工制作，运用书面语言恰当的表情达意的生理和心理活动的过程，作文就是这个过程的产物。[1]这里将作文界定为写作呈现的结果。魏本亚认为作文过程应是一个体验的构思、写作、修改、发表、反馈和再修改的过程。[2]这里，作文的过程包括了写作，将写作归纳到作文过程中的一个环节。作文必是通过”写”来完成的，”写”即”作”。可见，写作与作文是不同情境下相互渗透的，一般可以互用。
回顾新课改对作文的要求可以看到，作文结合学生的年龄特点，
所提要求的循序渐进。结合已有研究以及实证研究所得的数据显示：学生对作文所持态度无所谓，甚至不喜欢。可想而知，无素材、无情感、无新意必然成为作文的通病。语言口语化、多病句、错别字、字迹潦草、结构紊乱等现象在中考作文中屡见不鲜，这都属于基础问题。再深层次的问题就是缺乏真情实感。在高考的体制下，作文多是为了应付考试，为了得高分以便升学之用。在作文教学中形成了机械的框架模版，导致学生对作文的理解不深入，以为作文就是按照框框架架往里填充文字即可。此类作文只能归为是最低层次的作文，满足了考试需要。类比人的需要层次，作文也有其层次之说。
二、解析作文层次
“人总是按照美的规律来生产的”，作文一系列的过程都是具体的审美判断。作文之美反映在三个层面。基本的审美要求，包括成文、结构、语言三个基本层次；较高层次的审美要求包括情感的渗入和文气意境的体现；最高层次的审美要求是作文的整体风貌即文章风格。文章的要素是每个层次的文章都具备的，只是有等级之分。最低层次的文章也该满足主旨、材料、结构、表达方式、语言等要素。凡是文章就符合文章的基本要素。笔者追寻的作文之美是文章各层次的美。在已有文章基础上，突显和注重的某一个点。诸如人的需要层次说，每个层次并无严格界界线，每个层级有高低之别之余，可以共存。
成文，有学者将这部分称作文章的本体。古人有云：”夫人之立
言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”可见要成文，字、词、句、段是构成文章的基石。字词连成句，语句顺畅无语病，架构为一篇文章的形式。结构即作者根据主旨表达的需要和题材的特点，依照客观事物的内部联系和发展规律，把所选用的材料，有主次的组织起来，使之成为一个有机统一的整体。[3]相较于
出来的具有鲜明特色的审美风貌。[6]只有比较成熟的作者，才能使自己的文章呈现一定的”风格”“风貌”。风格是作品美的主导特征，也是文章之美的最高层次。
作文的六层次是一个逐步上升递进的关系。成文是最低阶段，在此基础上，要求有逻辑，结构主次分明，详略得当，进而注重对文字的驾驭。满足了前三个阶段的需要之后，要求情感的渗入，让文章活起来，赋予灵魂。之后能随心而做，写出自己的风格。笔者看来，前三个阶段是基本需要，做到
有历史继承性，从传统古籍、外国语言、民间、其他艺术品中学习语言，向当代作家学习语言。情感，目前的作文呈现出杜撰，编写，感情虚假等问题，真情实感一直都是作文的要求，但总是在重视作文技巧方法的同时忽略掉情感。出于自愿的表达，了解作文的理念在于自我情感的表达。文气和风格，代表作者的精神气质，要注意加强作者自身的人格修养和审美情趣。
整体感知作文之美的六层次，统观全局，逐一突破，但又不能分割，时刻注意整体的融合。目前的作文教学就是过于分裂，过于注重突击。整体统筹之后需要局部调整，再回到整体。我们往往容易忽视最后一步，仅注重文体或是注重文词、注重情感等等而忽略了整体的把握。听说读写，作文不仅仅是最后一个写的环节，而是听说读写的综合体。作文是书面的语言形式，是表达能力的反映，是一个综合能力的体现，是全身心投入的结果，缺任一方面，作文之美都难以达成。
参考文献
[1]谢妍嫣.初中作文教学现状及策略研究[d].苏州大学.2011：03
[2]魏本亚，时金芳主编.走进高中新课改：语文教师必读[m].南京：南京师大出版社，2005
[3][4][5][6]陈果安.现代写作原理[m].中南工业大学出版，1995
体裁作文