作业帮指导学生获得高分作文（老师、学生、家长都可参考的妙招）作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/13 13:13:31 小学作文
精选作文:指导学生获得高分作文（老师、学生、家长都可参考的妙招）作文
篇一：人教课标版三年级上册作文教学计划
人教课标版三年级上册作文教学计划
小学三年级上册作文教学计划
一、基本情况：
两班共有21名学生，其中男生9人，女生12人，作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。
二、作文教学目标
习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、让学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
三、作文教学重点、难点
重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（２）让学生不拘形式地表达。
（３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。
难点：
内容要具体，中下学生的指导。
四、本学期各单元习作训练点
一写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。
二本次习作的要求非常明确：
立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好
听说、作文（含评讲）安排
下页篇二：关于严禁教师收受学生及家长礼金自查报1
关于严禁教师收受学生及家长礼金自查报告
纟，女，中小学一级教师，本科学历，从事教育工作16年来，从事数学兼班主任工作。在工作中，积极完成学校分配的各项工作任务,兢兢业业、任劳任怨,为人师表、教书育人,赢得了家长的称赞。现担任五年级两个班数学课。
通过学习教育部和教体局《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》我深刻体会到：
我们一代又一代教师默默无闻的奉献，点燃了一盏盏聪明的明灯，照亮了人类历史的进程，教师也因此被赋予了崇高的道德内涵，被誉为“人类灵魂的工程师”和“太阳底下最光辉的职业”。但是，最近几年来，少数在职教师从事有偿家教、收受学生及家长的礼金礼品，严重损坏了我们教师的形象，影响了学生的健康成长。
为更好地建立教师教书育人、为人师表的高尚形象，做让人民满意的教师，办让人民满意的教育，为全面落实市教委42号文件要求，规范教师廉洁从教行为，引导教师立德树人，为人师表，建立为民务实清廉良好教师形象，特进行自查报告。
一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。
三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。
四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。
六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。
通过深入查摆，我找到了本身存在题目的缘由，挖出了根源。针对本身存在的题目，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以进步我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确切是可以改得更好的。剔除短处，吸人优点，不断完善自我，每个人都是可以做得更好的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去首创新的局面。
1、要加强政治学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、"三个代表"重要思想的学习，进一步改造自己的人生观、世界观、价值观，建立远大目标，坚定信念，努力学习现代科学文化，进步本身素质，紧密联系群众，调剂心态，制定可行计划，努力工作，不断进步工作水平，进步为人民服务水平，充分展现自己的能力和水平。
2、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。
思想上苏醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。束缚自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，建立先进而纯洁的现代教育观。
3、转变作风，积极工作。
坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，建立强烈的时间观念、效力观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开辟创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格束缚自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤奋恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
4、联系实际，开辟创新。现阶段学校内部管理工作相对而言比较顺利，但不能由于有了一点成绩就盲目乐观，想题目，干工作，办事情还要进一步专心、动脑，不能停留在表面上，要结合实际，探讨新机制、新方法，更好地做好教育教学工作。其次，严格要求自己，严厉束缚自己，时刻警示自己。在充分熟悉到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等题目，工作中、生活中有不如意的地方，多从自己身上找缘由。克服松懈心理，建立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战争力，永久保持自己积极肯干、吃苦刻苦、艰苦奋斗的优点。
以后，我自己也严格要求自己。从思想上进行有效地预防，只有我们思想上持有不接受礼品礼金的意识。在平常生活实际中，我们才有有效地抵制学生与家长的礼品礼金。从县教育局到学校再到学校的各位教师，对各位教师进行监视。我们市委教育工委、市教委也颁布了《关于严禁教师收受学生及家长礼品礼金的规定》。做一位清廉的教师，做一位学生与教师爱戴的教师。
篇三：如何让学生写出特色作文
如何让学生写出特色作文
细巷中心小学魏顺来
随着经济的发展，教育改革的全面推进，农村教育已得到重视，但其教学质量与城市相比仍有较大差距，学生作文表现尤为明显。作文水平低下，教师害怕批改，草率下个批语打个分数，学生厌烦作文，应付了事。多年来，我从实际出发，结合作文教学理论及二十多年教学经验，分析探索，摸索出一条农村作文教学新路，在此奉献，以期抛砖引玉，能更快更好地提高农村作文教学质量。
一、农村作文现状分析
1．学生见识浅陋，作文内容虚假
农村学生相对城市而言，资源匮乏，眼界狭小，知识面窄。迫于考试压力，许多学生作文时不得不编造，虚情假意，矫揉造作。
2．学校资源匮乏，教师教学质量偏差
多数学校没有图书室、实验室、多媒体教室等先进设备，即使有，大多形同摆设。
部分教师在作文课上，无视学生思维发展规律，要么不讲就写，要么大讲写作技巧，形式枯燥。很多教师把教作文当作软任务，认为多几次不如少几次，要教都是为考试而应付。
3．家庭及社会原因
由于历史等原因，农村家长文化素质偏低，话语大多简单粗俗。如此的言传身教，孩子能有多大作文兴趣？
另外，在追求升学率的大环境下，作文教学成了最大的牺牲品。因为大家知道提升语文成绩，绝非一朝一夕，要想提高几到十几分都很困难；于是，教师、学生、家长都注重能立竿见影的数学、物理等，提升十几甚至几十分，是会有的。因此语文教学中的作文板块自然要忍痛割爱了。
二、农村特色作文教学方法新探
(一)提高认识，打好基础
叶圣陶强调，语文教学最终目的是学生自能读书，自能作文。语文教师一个重要任务就是教会做人作文，完整而恰当地表情达意。语文是基础学科，作文教学又是重要板块，绝不能忽略。
（二）观察积累，鼓励创新
1.观察力的培训
（1）从欣赏自然美景中培养观察力
农村世界五彩缤纷，茂盛的树木、广阔的田野、白云缀蓝天、落日映晚霞??这些美景就是学生取之不尽的资源。应指导他们观察的方法：如何选对象、定顺序、多侧面多角度、多感官多时段、动静结合、融感情、抓特点，掌握方法、形成能力。
（2）从感悟农村巨变中训练观察力
随着经济的发展，农村发生了翻天覆地的变化，公路纵横，村落漂亮，集市繁华。应充分利用这一广阔空间训练学生观察力。同时，引导其多角度观察思考一些社会问题，比如经济发展带来的负面影响，如化肥农药的健康隐患、生活垃圾的环境污染。指导其调查访问、分析探究并提出建议。
2.积累与创新习惯的养成交流、收集农村语言
“清明前后种瓜种豆”，这是农作物采播谚语；“荒山不植树水土保不住”，
“想致富先修路”，讲的是植树保土、交通致富的科学道理；“一朝有霜晴不久，三朝有霜天久晴”，是说降霜与天气的关系。指导学生养成收集、交流这些丰富语言的习惯，既增长知识，又积累素材，一举两得。
（2）写观察日记
农村孩子喜欢养花种树喂动物。教师可因势利导，指导其写观察日记，把种养、喂养的点点滴滴有序而动情地写下来，一篇篇饱含生活气息、富有童趣的日记便会跃然纸上。既丰富生活，也锻炼文笔，还积累素材，好处多多。
（3）养成创新思维习惯
写作是一个思维活跃的创造过程，创新是进步发展之根本。教师要将思维训练贯穿于教学的全过程，使学生养成创新思维的习惯。首先在训练观察力时就训练思维力，包括形象思维、抽象思维等基础训练，例如类比对比联想、想象、归纳概括；其次还得进行系统的创造性思维训练，包括发散思维、求异思维、逆向思维等。让其做到人无我有、人有我新，重个性、贵创新。
（三）创设作文情景，写真事抒真情
1.文体活动
开展丰富多彩的文体活动，既丰富学生生活，又提供生动素材，教师应不失时机因势利导，激发其写作激情，然后布置作文。学生会自觉写真事抒真情，手到擒来，得心应手。
2.社会实践
（1）体验农村生活
农村学生别有一片天地，上树摘果、入林捕蝉、下河摸鱼，这些趣事难以磨灭；割草养兔、赶鸭喂猪、摘豆松土，这些劳动感受深切。这都是他们体验生活、积累素材、锻炼文笔的大好时机。应鼓励和指导其以日记周记的形式把过程叙述清楚，把场面描写生动。组织讨论：在劳动中你是怎么做的？你看到、听到、想到了什么？调动各种感官，然后指导其写出文章。既体验了生活，又学到了农技，还训练了文笔。
（2）搞好语文综合实践活动
根据教材与农村实际，设计一些综合性实践活动，例如“探访家乡历史”、“献给母亲的歌”、“同学们的消费观”等，既培养了社会实践能力，也积累了写作素材，提高了语文素养。
3．非作文的语文课
非作文的语文教学中，应重视分析、概括、表达能力的训练，有意识地与作文技法巧妙挂钩，为作文打好基础。例如文章写法与借鉴；用对联概括内容或心得；小组讨论，自由发言，试着用优美的语言表情达意。
（四）科学训练，持之以恒
1．制定科学的教学计划
计划要细致明确，哪个学段掌握什么写作要领、达到怎样的写作水准、运用什么样的表达方式和表现手法，要科学实际。注意调整，适时查漏补缺，以期完善，防止随意与僵化。笔者为七年级学生设计了“作文与我同成长”系列训练方案，有“指导做语文杂记、课前演讲、成语接龙、故事续（改）编、选课文新词串联成文、先进与后进‘师徒’结对、师生同堂限时作文、同龄佳作欣赏、卷面书写包装、鼓励投稿发表”等十项措施，形式多样，学生轻松活泼，在不知不觉中步入写作殿堂。
2.实施要循序渐进、持之以恒
教师应按照计划系统有序地训练，由浅入深，循序渐进；不可一曝十寒，要持之以恒，贯彻到底，方能收到实效，使学生形成能力。
（五）方法多样，不拘一格促兴趣
1.写评改一气呵成
每次作文时间宜短，篇幅不贪，当堂示范讲评，小组或“结对师徒”相互评改，一气呵成。然后上交老师。
2.自由开放练习作文，轻松快乐享受成功
①写作时空宽松
教师要严格控制作文课辅导时间，给学生留足时空。把主动权交给学生，让其写作时无拘束，展个性，放飞思想，激发灵感。
其一，形式活泼，训练提炼生活的能力。周记，摆脱了要求的条条框框，自由挥洒，往往写得情真意切、妙趣横生或见解独特。用周记练习作文，写己所想，乐在其中。
其二，时间充裕，培养修改的习惯与能力。鲁迅主张“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”，托尔斯泰更强调改三遍、四遍。初稿上交后，老师及时评改反馈给学生再修改，在一周内交老师再评，老师将初稿与修改稿结合评价。此外，鼓励文体改写。既养成了修改习惯，也提高了写作水平。
②评价中满含期待
批阅作文，要求不宜太高。分数低，批评多，难免心灰意冷，故主张打高分鼓励，多一分鼓励就多一份希望。当然要区别对待：好的，充分肯定优点，并指明最近发展方向；差的，降低标准，重鼓励。评语一针见血，扶植个性，满含期待。
作文讲评课，气氛要活跃。让学生在小组或全班朗诵自己的作品，师生、生生互动，仁者说仁，智者谈智，主要肯定优点，在相互表扬中获得作文的自信，在取长补短中促进健康的竞争。
③鼓励凡人佳作，品尝成功滋味
人人都渴望成功。要让每个学生都能品尝成功的甘甜而又不满足现状，不断超越高度。作文的成功可以出现在不同的层次里。首先可在展读会上或作文墙报上：只要有闪光点，哪怕一段、一句，也不妨采用，或朗诵或张贴，可见可闻，激发其写作积极性；其次可亮相于“校园之声”：
通过校园广播，让学生从班级走向学校，轻松愉快地发表作品，品尝成功的喜悦；然后，刊物上发表：班刊登载，报刊投稿，告诉他们，“发表”不是目的，投稿本身就是一种提高，让其端正心态，热情不退，最终走向成功。
（六）提升自我，形成风格
1．积极学习，厚积薄发
作文如做人，教师必须注重言传身教。首先，要不断提升思想素质，与时俱进，不断接受新思想的洗礼；其次，应不断扩展知识容量，学习新理论，提高写作水平，让自己语言优美而丰富，厚积薄发，出口成章，教学自然轻松自如；
乡镇文化发展，又提高学生语言品位，自然有益于作文。
3.总结完善，形成风格
教学是一门技术，更是一门艺术。在教学过程中，不断总结经验教训，提高教学艺术水平，不断完善，形成独特的教学个性，教学风格，让学生乐学善学。
结语
经过以上努力，学生常有写作冲动，教师批阅也赏心悦目。
农村教育，在中国教育中占据重要地位，更是国民素质教育的重中之重，希望鄙文能投石激浪，引起各位同仁、专家关注，给农村教改再添亮色。
篇四：宝鸡市中考满分作文-教师如何与学生良好的沟通
教师如何与学生良好的沟通
摘要：
教师的教与学生的学是在师生之间的沟通进行的，简称：教学。教学是一门艺术。教师站上讲台，就充当了这个艺术家的角色，但是这门艺术又有着它特殊的含义。它不是艺术家一人表演的舞台，也不是艺术家一人完成的任务，这是一门需要互动的艺术。所以，教学要成为艺术，教师要走进学生的心灵，和学生同呼吸，共欢乐。所以，要想成为一个合格的甚至优秀的人民教师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外，还要善于理解自己的教育对象——学生。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
关键词：教师学生沟通
教师的教与学生的学是在师生之间的沟通进行的。一项研究表明：在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。所以，要想成为一个合格的甚至优秀的人民教师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外，还要善于理解自己的教育对象
——学生。那么，如何与学生进行有效沟通呢？
首先，教师要学会倾听、学会表达，而这两点又必须先从教师做起，再培养学生。
一、有效沟通从教师做起，学会倾听学生的心声。
比如：有的教师在与学生沟通时讲的多听的少，只愿当讲者，不愿当听众，其不良后果是：
地影响学生的表达能力。
另外在课堂沟通的实践中，常常出现的障碍正是教师威胁式的语言、贬仰式的语言。还有一些教师的语言中经常夹杂着评多不是标点符号的“标点符号”，如“这个这个，那个??”“就是说??”“啊、啊??”等等，学生听到会感到十分心烦，甚至还会有人帮你义务“记数”——数一数在一节课里你一共说了多少个口头禅。很明显这种语言表达能力只能是教师在单方面的个人意思，对课堂问题的解决以及师生关系的改善和促进没有太大的帮助。因此，教师的表达要促进课堂内的有效沟通。
三、培养学生倾听的习惯，让学生学会倾听。
在教育教学中，往往存有“三多三少”现象，老师讲得多，学生讲得少；老师的道理多，学生理解的少；老师的工作多，学生的收益少。究其原因就是因为老师缺少了一双善于倾听的耳朵。我们每个人都有一张嘴巴，两个耳朵，造物主是要告诫我们多听少说，而我们却常常喜欢用嘴巴去说，忽略了听的重要。做为老师，要耐心倾听，让学生把话说完。
大多数学生表达的欲望是很高的，喜欢说，喜欢自己的回答得到老师的肯定，即关注的大多是自己和老师，而不会关注其他学生。特别是一年级刚入学的学生更不会听其他小朋友的回答，所以倾听的习惯必须要从小培养。
四、培养学生说的兴趣，让学生想说敢说。
语言是思维的外壳，要说就得先想，没有脱离思维的语言，在一
定程度上讲，只有当学生用准确、清楚、简练的语言将有关概念表述正确，才能反映出他思维过程的正确性，才能说明他理解了所学知识，才能说明他能与老师、与同学进行沟通了。而语言的培养我认为在小学阶段的各个年段训练的重点又不尽相同。低年段应重视“细心指导，让学生会说”中年段应重视“提供宽松的环境，使学生敢说”，“培养说的兴趣，使学生想说”。只有这样坚持不懈地在日常教学中不断地培养学生学会表达，才能在课堂中开展有效的沟通。
五、充分倾注爱心
这是要与学生进行心灵沟通的首要条件。只有心里装着每一位学生，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当成自己的忧虑。只有学生感觉到老师热切的爱时，他们才会把老师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你他幼小的内心深处的秘密。
六、充分展现民主
新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作、对话理解的新型师生关系。师生应处在同一起跑线上。
真正做到师生之间的平等，教师必须克服以下心理障碍：首先由所处位置产生的心理障碍。教师的自尊自爱不要“唯我独尊”，在课堂上要注重敢于讲真话，敢于提意见，谈笑风生。其次因年龄产生的心理障碍。这种年龄差异自然产生某些思想的情趣，行为方式等方面的差异。如果说不注意弱化这些差异，就会拉大师生之间的距离。在
工作实践中，特别要警惕这个问题。要注意理解学生的心理特点，理解他们的兴趣和爱好，尽可能使自己的行为同学生相适应、相协调。
七、充分发挥口语艺术的魅力
1、幽默
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”，人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语。具有幽默感的的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就顺畅了。
2、委婉
在向学生表达一些否定性意见时，如果教师能使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。
3、含蓄
含蓄是教师高雅、有修养的表现，也经常表示出一种对学生的尊重。
4、反语
古人云：“将欲取之，必先予之”，师生沟通中，教师有时为了更好地表达目的，口头说出的意思和自己的真实意思恰恰相反，却反而能成功。比如：班上不少男生最近开始迷上了抽烟。在一次班会上，老师并不点抽烟学生的名，只是说了这样一席话：“今天给大家讲讲吸烟的好处。
下页余下全文小学作文