愁绪满怀无处诉800字作文

精选作文:愁绪满怀无处诉800字作文

一

雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。是秋暮，只剩一片残荷衰叶，颗颗真雨珠，乱沥枝叶上。

他们说你命途多舛，孤零凄苦，但这又能怎样？你的命也许就应该这么活着。你不是也曾轻松无忧过么！你不是也曾“兴尽晚回舟，误入荷花深处”么？“倚门回首，却把青梅嗅”的不也是你么？你是多愁的，但哪个女人又不是呢？

有太多的青春记忆都尘封在岁月的匣子里，偶尔掸掸尘土，随意翻翻……记忆就像早晨雾里的炊烟一样，模模糊糊但却可以清晰地分辨出来，它在记忆的天空里上升，飘散。不知不觉，泪水模糊了双眼……那些“寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕”的时光还在么？雨疏风骤的夜晚，海棠还依旧吗？“浓睡不消残酒”啊，这无边的愁何时才能休呢？

无处诉，还是无处诉，还是“东篱把酒黄昏后”吧！醉吧！醉在春风里，醉在青春的寂寞与惆怅里！

当懵懂的情感降临到你微启的心扉时，你肯定也有青涩的颤抖吧！是幸福吗？也许还夹杂着些许愁苦和烦恼吧？那闺愁像是薄雾浓云吧，在萦绕着你，托浮着你，浸醉着你，“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

二

“香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。任宝奁尘满，日上帘钩。生怕离怀别，多少事，欲说还羞。新来瘦，非干病酒。不是悲秋。

休休！这回去也，千万遍《阳关》，也则难留。念武陵人远，烟锁秦楼。惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添一段新愁。”

欲说还羞，欲说还休啊！离别愁情，怎可说得休啊！只怕剪不断理还乱啊！也只有独倚栏，终日凝眸！也许楼前流水懂你，说不定在拾数着你散落的愁絮呢！

南渡之后，你几经波折，颠沛流离，回眸北望，“故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。”醉吧！把一切愁苦淹没在酒水中，纵使双溪此时春意尚好，也怕双溪舴艋舟，载不动，许多愁！如今已是“封尘香花已尽”，“物是人非事事休，欲雨泪先流！”

看穿了世俗年月，空灵了庸常岁序，我依然醉在你的醉意里。让我也醉，陪你醉，倾听你的愁绪和无悔。

思想感情较肤浅，主旨深化欠妥

篇一：2014白沙中心小学六一晚会主持词

2014年六一儿童节晚会主持词

一、开场词

甲：尊敬的各位领导、家长、老师，

乙：亲爱的同学们：

合：大家晚上好！

甲：“六一”，一个闪烁童心，充满关爱的日子，

乙：“六一”，一个孕育理想，充满希望的日子；

丙：“六一”儿童节，是我们盼望已久的节日，

丁：在深深浅浅的梦里，“六一”是柔和的，她伴随着槐花的香味悄然而至；

甲：在愈久愈浓的记忆中，“六一”是甜美的，她在我们热切的期盼中，欣然赴约。

乙：在今天这个欢乐、美好的日子里，我们沐浴着阳光和雨露；

丙：共同欢庆即将到来的“六一”儿童节；

丁：“消得春风多少力，带将儿辈上青天”。是呀，为了我们的健康成长，领导孜孜以求、老师呕心沥血、父母含辛茹苦，他们就是我们成长的铺路石，默默无闻的奉献着，兢兢业业地耕耘着。

甲：今天，这些可亲可敬的人也从百忙之中抽出时间，带着关怀与希望，和我们欢聚一堂，共同欢庆属于我们的节日；

乙：在这里，让我们以最热烈的掌声对们的到来致以最衷心的感谢和崇高的敬意！

丙：同时也祝愿可爱的同学们节日快乐，学习进步！

丁：在这欢聚的时光里，让我们载歌载舞，向着快乐健康起航吧！甲：尊敬的各位领导、家长、老师，

乙：亲爱的同学们，

丙：我代表学校宣布2014年白沙中心小学六一儿童节晚会合：现在开始！

二、串词

●1.青春是诗，青春是舞。生命的魅力在这里挥洒青春的风采，在这儿绽放，在这激情飞扬。来吧，小朋友们，尽情舒展舞姿，请欣赏一（3）班带来的舞蹈《魅力四射》。

●2.地球是我们生存的家园，保护地球，倡导低碳生活，还给地球一

片纯净空间。下面请欣赏由一（2）班带来的小组唱《低碳贝贝》。

●3.雨，是空中飞舞的精灵，花，是大地唯美的使者。因为有了雨，花显得娇俏多情；因为有了花，雨才有了生命律动。请欣赏二（1）班詹雯婕给我们带来的舞蹈《雨中花》。

●4.劲爆非凡的音乐，激情狂欢的彰显，撑起了属于胜利者的一片天。就在这一刻，让我们跟着节拍动起来！请欣赏三（3）班舞蹈——《胜利摇滚》。

●5.有一个人，她永远占据在你的心灵最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你。这个人，叫“母亲”；有一种爱，它让你肆意索取和享用，却不要你任何回报——这种爱，叫“母爱”。下面请欣赏由一（2）为我们带来的舞蹈——《我爱妈妈》。

●6.蒙蒙的雨，飘飘渺渺，给孩子们带来了无尽的欢乐，接下来请欣赏少年宫声乐基础班为我们带来的舞蹈——《淋雨一起走》。

●7.山歌好比春江水，这边唱来那边和，请欣赏少年宫二胡山歌组给我们带来的精彩节目——《龙岩山歌》。

●8.人之初，性本善，性相近，习相远。对了，这是同学们都学过的三字经，下面二（2）班的同学想跟大家一起温习一下，同学们，快看看这《三字经》里你还记得多少呢？请欣赏小组唱《三字经》。

●9.拉丁舞源于拉丁美洲，其音乐强烈洋溢，节奏快捷强烈，动作流畅舒展，舞姿动感迷人。下面请欣赏三（1）班詹钰洁同学的拉丁舞表演。

●10.在这里没有宽广的T型舞台，但能带给你前所未有的惊喜，这

里没有专业的模特，却你给你带来另一番的表演水准；这里没有华贵的衣服，但它足以触动你的心弦。二（3）班同学用最时尚，最劲爆的摩登步为大家献上一场T台秀，看，他们来了！

●11.“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，春去也，花落随流水，一池落红，一池缤纷。请欣赏四（3）班带来的舞蹈《落花》。

●12.同学们，还记得“夜来风雨声，花落知多少”这首诗吗？对了，就是《春晓》。今天少年宫少儿舞蹈组为我们带来了不一样的《春晓》，请大家欣赏。

●13.A：看戏喽~看戏喽~B：我们小孩子们都喜欢跟着爷爷奶奶去看戏。A：是呀，戏场里总少不了我们活蹦乱跳的影子。B：请欣赏一（4）班的舞蹈《妞妞看戏》。

●14.学生的本职就是好好学习，可就有这么一位同学学习成绩不好吧还怪老师没教好，会说两句成语就到处显摆，结果是前言不搭后语，还闹了许多笑话。您不信？瞧，他来了。请欣赏五（1）班陈惠婷、苏康鑫同学给我们带来的相声——《如此学生》。

●15新疆瓜果飘香，远近闻名；新疆的舞蹈好看，充满异域风情。请欣赏四（2）班的舞蹈《掀起你的盖头来》。

●16.无声的诗，有韵的歌，如燕语呢喃，若墨花绽放，合着墨色氤氲，音符飞落??请欣赏少年宫书法组带来的节目——《和墨而歌》。

●17.在温暖的家里，我们有安全感，在美丽的校园里，我们同样有安全感，因为学校就是我们

来的舞蹈《安全感》。

●18比天高，比地厚，亲情浩荡似海潮。光辉媲美日和月，雨露滋润花和草，报答双亲尽孝道，我们做个好宝宝。下面请欣赏一（4）班谢晗玲小朋友的独唱《好一个乖宝宝》。

●19.“闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉。手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去？”接下来请欣赏少年宫笛子吹奏组的节目《葬花吟》。

●20甲：你还记得《木偶奇遇记》里的小匹诺曹吗？乙：记得呀，小匹诺曹，因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中。甲：是呀，经过历险匹诺曹终于长大，变得诚实、善良、勤劳。乙：接下来，也有这样一群可爱的孩子们要把他们精心准备的节目献给大家，请欣赏五（3）的舞蹈《匹诺曹》。

●21.舞蹈室一种无声的语言，他可以将津津乐道的故事演绎得多姿多彩，把人带入如诗如画的意境。你看，红领巾映衬着花朵般的笑脸，她们为我们带来了韩国舞姿《初智齿》。

●22.童年，有我们的梦，童年，是我们的歌。接下来请欣赏少年宫口琴吹奏组的节目《童年》。

●23.是谁，彻夜燃烧自己，迎来黎明的曙光？是谁谱写出满园绿色，托起枝头的辉煌？是老师，用心血铺就一条条大路，让我们奔赴理想！今天，在我们的节目，让我们奔赴理想！今天，在我们的节日里，让我们用最热情的舞蹈为老师送上祝福，请欣赏三（1）班的舞蹈《七月火把节》。

篇二：高中作文要学会抒情

高中作文要学会抒情

抒情写法是学生写作的“老大难”问题，情感描写欠缺是个常见的问题，很多学生只满足于把事情讲完整讲清楚，却不注意在叙事中加入自己的真情实感，文字干巴枯涩，没有味道，究其原因是缺乏抒情写法。没有感情，文章就没有活力，抒情不当，又会使人产生“虚情假意”的感觉，如何抒情呢?本文结合课文实例分析抒情写作技巧，学生的写作水平。

关键词：

作文抒情写法抒情方式

以情动人是写作的基本要求．如果没有在叙事中加入自己的真情实感，文字就会干巴枯涩，没有味道。

常见学生作文，无论是什么文体，一旦要求运用抒情写法．他们就头痛不已。为了符合写作要求，有的学生明明没有“情”，却硬要“抒”，为显示自己思想觉悟高，又要“抒”到某一种高度，结果却给人以矫情造作、无病呻吟之感。

而更多的学生是心中有情却不知如何“抒”，以致文章表达效果不佳。每个人尽可以按照自己的感情方式进行，没必要去区分哪种抒情形式最恰当。不过．有几种抒情写法却是常见所用的，可以教导学生借鉴一番。

一、直接抒情即直抒胸臆法

这是采用最多的直接抒情写法，好处在于能直露情感，让人明了。这种技法是作者或作品中的人物，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

这种技法看似简易，有怎样的情感直接讲出来，但是它的难于掌握之处也在这里，要打动读者，作者情感的抒发，不管是深沉的或者是浓烈的感情，都要情真意切，朴实自然。

同时直接抒发的感情不等于简单地和盘托出一泻无余，切不可把直抒胸臆误解为大叫空喊的“抒情”，要讲究分寸，注意节制。

作文《守候》中的片段：端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。这段话真实地将对母亲的爱淋漓尽致的表达出来，又不会有矫揉造作的感觉。

二、间接抒情

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、

写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，让情感的发生自然、含蓄。间接抒情有以下几种方式：

1、托物言志（寓情于物）

借物抒情也叫托物言志、借物咏怀，是间接抒情的常用笔法。

寓情于物，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。托物言志的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。在写物的要准确地把握客观事物的特征给以逼真的描绘，使事物的内情与外形达到统一；抒怀时，应紧扣外物，缘物生情，有感而发，不能架空抒怀，漫无边际或无病呻吟；咏物是为了言志，言志借助于咏物，也就是说作者所选择的客观对象与作者所表达的主观感情必须契合交融，在画面中注入激情，在文辞中潜含哲理，从而给人以艺术感染的思想教育。

如周敦颐的《爱莲说》，先咏“莲”，描写“莲”的可贵品质“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

”然后在咏“莲”的基础上言感，表达自己洁身自好，不与世同流合污的情怀。

2、借景抒情（寓情于景）

我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。王国维在《人间词话》中说一切景语，皆情语也。

”一篇好的写景状物的散文，常常是情景交融的佳作，所谓情景交融，指的是作者在写景时，对景物倾注了内在的感情，表达了作者的审美情趣，景中有情，寓情于景，把感情融入到所描写的景物中，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。山水本是没有灵性之物，但在作者饱含情感的笔下，赋予一定的生命，产生出了强烈的审美情趣，震撼读者的心灵。如下面这首诗：

枫桥夜泊张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

3、借事抒情（寓情于事）

借事抒情，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。

4、借人抒情

这是依附于人的描述的抒情，作者看见某一个人的形象，或听见某

一个人的声音。都可能引发某一种感受，从而表现自我的感情倾向。例如：

看到一位拾金不昧的同学，可能会激发钦佩及效法的心情；亲睹衣衫褴褛的乞丐，可能产生同情及救济的心情；如果离开家乡，远离亲人，心里一定更多怀念，更多感叹。

观察别人的言行举止，或怀念熟人都容易产生深刻的感受、浓浓的感情。

三、修辞手法抒情

修辞手法的使用会让情感的抒发更自然,有文采.为了突出某种情感，加深人们的印象,我们常有意识地反复使用某些句子或词语来抒发自己的情感。如下列句子:

关爱，如同黑夜中的一盏明灯，让人充满希望；关爱，如同沙漠里的一汪清泉，让人生清气爽；关爱，如同严寒里的一堆篝火，让人温暖舒适??《关爱，无处不在》

这三句话构成了排比句式，气压千里，结构整齐，音韵和谐；同时每个分句都采用了比喻，将无形的关爱形象生动地化为可见可感之物。

精彩的抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。在写作中，适当地抒情是使文章主题升华的好方法。

依我看，要想抒情，一定要有情才可抒。

心中有情，再加上适当的写法将情感表现出来，自然而然地“喊”出自己的心声时，“抒情”就出现了。只有写法，而心中无情，只是为“抒情”而“抒情”,是不会成就一篇好文章的。

在语文教学实践中，以课文为实例，教导学生在写作中采取适当的写法，在叙

事的基础上自然生发．宁缺毋滥来抒情．使文章以情动人，方可有效帮助学生走出“无情可抒”、“有情不会抒”的困境，增强学生的写作信心，提高学生的写作能力，取得较好的教学效果。

篇三：读朱自清散文后感

读朱自清散文《绿》后感

喜爱朱自清的散文，无法忘怀他那洋溢着诚挚而又深沉的父子之情的《背影》：人到中年的淡淡哀愁和面对人生困顿的迷惘；还有他那淡雅清新，诗情画意的《荷塘月色》：却有郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷。但当你读了他的《绿》，你会觉得面目一新，人生充满了希望。

《绿》，这是我看过描写绿色的最唯美的一篇文章！纯正朴实的风格，漂亮缜密的笔法，富有美的特质的语言，加上散发着诗意的意境，总能让人亲近，让人沉迷。

文章自始至终扣紧“绿”字。通过梅雨潭的绿绿的潭水，抒写作者之情。所以，

也“不禁”要为梅雨潭的绿所惊诧。

“绿”字不仅在文章的结构上起关连作用，它更是全文情景交融的焦点。

“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离和的神光了。”“招引”与“追捉”这两个词默契得多么好啊！把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体。作者通过比喻描绘了潭水静态的美，随着作者的笔触和感情的波澜，我们的眼前不仅出现了那微微泛起的绿色涟漪，而且我们的指肤间仿佛还能感触到那闪着光亮的绿波的跳动，一种柔和、明快、亲切的感情也会从心头漾起。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情！

他形象地描绘了梅雨潭“奇异”“醉人”的绿，而且在于他字里行间所洋溢的那一种浓郁的诗味：不仅具有诗的构思，诗的结构，更有诗的情感，诗的意境，诗的语言，可以说做到了以诗为文，文中有诗。

语言的精美是这篇文章最大的特色。朱自清恣肆的想象，努力以生动而传神的语言创造出诗的意境。让文章富有一种绘画美、动态美和音乐美。作者描写山间瀑布时，只用了一个“镶”字表达出瀑布处在山涧中的状态，准确恰切，形象逼真，富有立体感，这种美让读者有一种亲身感受的感觉，美不胜收。动态美方面作者写梅雨亭“踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在

天宇中一般”。“踞”和“浮”神态毕现，起着能化静为动，栩栩如生，活灵活现。绘画的美，动态的美，音乐的美全部集中在了朱自清的笔下。他写出了对梅雨潭喜爱，对温州的赞美，对大自然热爱。在笔墨的渲染下，我也被这奇妙的大自然迷得神魂颠倒，如痴如醉，让我愈来愈佩服这鬼斧神工、美丽神奇的大自然。

最重要的是，人生不也如这大自然的神奇，永远迸发出生命的绿色吗！

篇四：夜无声,风萧萧,凝露点点晶莹