作业帮传说中的体育老师作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/13 02:39:43 小学作文
精选作文:传说中的体育老师作文
篇一：我是老师,不是传说.doc
我是老师，不是传说
年岁渐长，愈发觉得时光飞逝，暗中流年偷换。转眼间，这个学期已近尾声。过几天，学校又要举行六一表彰大会了，去年的场景还历历在目，仿佛就在昨天。
我们学校老师少，20位老师中，临近退休年龄的就近10人，我是最小的，所以节日里也没法开展活动热闹了，而六一是孩子们的节日，学校就让每班评出优秀学生进行表彰。
相比上学期，这学期我轻松太多了。根本原因是，校长外出学习回来了，我每周6节语文课交给他了，我现在负责全校的英语教学，3至6年级，每个年级两个班。3,4年级每周两节课，5,6年级每周3节课，每个年级两个班，每周共20节课。时间久了，我也习惯了，好像除了每周少6节课，并无多大不同。
平心而论，工作任务还是大大减轻了。
英语不是主课，没有期中，期末考试，所以我不用批改练习，作文，中午也不上课了。只要坐在班上维持秩序，让学生们自习就行了，也不用备课了。上学期镇教育组来抽查学生们的英语口语能力，学生们成绩并不理想。所以，做专职英语老师，还是有压力的。
首先，农村留守儿童实在太难教了，基础差，没人管，没有明确的学习目标。
而我这个看起来俨然是个中学生的小老师，对他们压根儿没有威慑力，学生们惯会看人下菜，欺软怕硬的。
别的老师只要一进教室，他们就鸦雀无声，我坐在前面，底下还是叽叽喳喳的。早读时，我怎么吩咐读书啊，读书啊，莫说话。还是只那么几个懂事的学生开口读书，其他的要么懒得开口，光眼睛盯着书，心里不知想什么，桂鑫，黄旭，郭建几个大声讲话。桂鑫每天都有说不完的话，有时看我盯着他，也丝毫不收敛，而且特别好吃，大概家里有钱，一张利嘴除了说话，就是吃。十来岁，啤酒肚已经出来了。好几次，我让他把垃圾桶提去倒掉，他竟理直气壮地说，凭什么让我倒啊，凭什么，后来，我就再没叫他倒了，黄旭成绩应该在班上前五名，现在也不如以前了，听同事们说脑子特别好使，但是太骄傲，太淘了。总是自以为了不起，反正我这个文文弱弱的女老师，他是没怎么放在眼里的，说他几句重活，他还气得要死，郭建没那么叛逆，但成绩差，是全校
真心觉得，老师不是好职业，想着如果这辈子都要这样度过，有些不寒而栗啊。
接上一篇《我是老师，不是传说》：写在2014暑期集训
今天，暑期集训开始了。
昨天傍晚，刘主任打电话通知我时，我还是小小地激动了一下：我申请工作调动成功了，虽然在意料之中，但不到铁板钉钉，我还是心存疑虑。现在，悬着的心总算可以落地了。
虽然只是调到镇小，但是我还是有点兴奋，小小地憧憬了一下。接到通知的时候，我就暗下决心：一定要好好工作，珍惜这来之不易的机会。
下了车，看时间还早，先找地方吃点东西吧。思绪回到现实中，我又黯然神伤起来：
真心觉得老师不是一项好职业，不喜欢当老师。
去年集训后，一下子调走了五个同事，他们的教学任务平摊给我们，虽然调拨了两个新老师，但一个都不来，工作特别繁重，几乎每位老师都带班主任。我刚回来的那年在村教学点上，人手不够，课时也这么多。
每天早上在家吃过饭就赶去学校，开始脚不沾地、忙碌而心烦的一天。
我生性安静怕吵，而只要在学校就别想清净。农村的留守儿童不爱学习，早早来学校也是讲话、吃零食、傻玩儿，上课时稍微安静一点，但是全校14个班，总有班级要上体育课，学校面积太小，没有活动场所，也没有专业的老师，教学任务重，体育课就是自由活动，说得不好听就是放羊。孩子们上蹿下跳，甚至在教室前大喊大叫，很是头疼，下课就更嘈杂了。
可能我原本就有些体虚吧，教师的工作特殊，上课要站着。早上一到学校就要在教室来回巡着，怕学生打架，督促学生早读，下课或不上课，为免学生出什么事儿，我也会去看一下情况，吃饭要看着，吃完饭也要坐班或上课。
虽然下午四五点就放学了，可我一回到家里，只想一下子躺倒在床，骨头都要散架了，感觉腿要断了。我几乎从不穿高跟鞋，即使是在炎热的夏天，我也难得穿几次裙子，怕白嫩的小腿漏在外面受凉，使酸痛加剧。每天都很疲惫，即使周末不出门，只待在家里休息，也难以恢复。至于教学带给我的心理压力，在《我是老师，不是传说》一文中已详细说明，此处不再赘述。
这些就是我作为一名乡村教师的真实生活。我可以忍受艰苦的条件和微薄的工资，但是我实在太累了，简直要疯掉了，这也就是我长久以来，总是忧伤、沉默的最重要原因。
现在要去镇上工作了，希望一切能好起来。
希望学生素质高一点，至少不要老师天天盯着做作业吧，我的要求不高，按时完成作业就好，不要打架、闹事。
其次，镇上的消费场所多一些，不那么无聊，说好听点就是烦恼时，可以逛逛超市，看看衣服。
再者，这是镇小，教师流动性相对较小，不会那么极端一下子走很多人，青黄不接，只好由剩下的人顶着。退一步说，这里教师队伍庞大，出现情况，也能将大饼摊得更薄。
我作为一名普通乡村教师的这些辛苦和心酸是不足为外人道的，因为没有切身的体验，别人对我的这些无奈是无法理解的。只有我知道：“盛名”之下，其实难副。
说起来，我压力最大最难超越的应该还是教学成绩吧。学生上课不听讲，课后不写作业或者为应付老师胡乱写，哪来的好成绩，我又有什么办法？待遇也就这么回事儿，我也做不了活雷锋，什么义务为学生补课，如何如何爱心感动学生之类的只存在于小说里，本来如此啊，现在的小屁孩儿远没那么单纯、简单。
2014年终，期末考试，学生们的成绩出乎意料地好，全班46人，不及格的三四个，80分以下的六七个吧，其余的都有八九十分。我希望自己在新的一年里更加自信、乐观起来，快快乐乐地期待并度过每一天——
篇二：体育教学小故事
体育教学小故事
(2009-12-1808:12:53)
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体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱。目前有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容（如队列和一些技术学习等），这无可非议。如果此时教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？最近在一节跳绳课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次上跳短绳测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，
然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室
内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人
体育教学小故事
上传:郭皓更新时间：2012-5-1823:09:14
其实，人类历史就是一个丰富多彩的故事。每一个人自己度过的时光，更是让人一生难忘的故事。作为教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，那一个个鲜活的教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听，就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。
从身边的小事说起，是再平常不过的了。有的事让你感动得哭；有的事让你欣慰的笑；有的事又让你哭笑不得……但是从这些小事中处处渗透出老师无私的爱，也无不体现出老师们的教育方法与智慧，也
正是这些事也给我们带来了深深的思考：我们是园丁——育人犹如春风化雨；我们是蜡烛——授业不惜蜡炬成灰。
作为一名体育教师，体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育.
体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。例背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，由怕——想——乐激发学习的主动性。
此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使学生对体育产生浓厚的兴趣。
快乐体育思想其实在五、六十年代就已经提出，经过几十年各方评说不定，但有一点是肯定的，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。快乐体育给我们带来了很多启示，快乐体育园地只是校园基础建设的一部分，而体育器材的配置是完善学校体育工作，贯彻体育工作条例，这个更为重要。避免进入误区，快乐体育园地并不是快乐体育、素质教育的唯一途径，还是让我们回到活动课程中来，在课堂教学中如何发掘快乐吧！如何融入快乐！！
育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。其实宽容永远是我们每个人头上的一片晴天。
如果我们给孩子创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个万紫千红的春天。
体育教育小故事
(2011-12-1816:57:01)
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分类：
教育故事
马上这学期就接近尾声了，前一段时间体育课的各项考核都结束了，接下来给学生上什么课呢?我想半天上什么课比较有趣，能激发学生的积极性？跳绳课吧前段时间上了，学生每节课表现得非常好，并且我还讲了一节跳绳的公开课，得到其他老师的好评，脑子一转来吧准备毽子课吧，学生肯定愿意上，不过踢毽子也是一项技术活，不好掌控学生的协调性又差点，但还是要锻炼，每年都有冬季三项的比赛就只当是为以后的比赛提供人力，让学生在各方面都要尝试学习一下，老师一布置拿一个新鲜的你看吧都能拿上，上课的积极性那是没得说，个个都踢得时满头大汗，尽管大多数同学还是不行，可是一直在努力，看到这种这种情形我心里非常高兴，这时一个小男孩过来说：老师，我能连踢3个高兴的，我踢一个你看看吧，我说没问题来吧，小男孩笑了笑连踢2个，尽管没有达到自己的要求还是非常好的，我
竖起大拇指表扬他，孩子你是最棒的继续努力。更增加了孩子的积极性，1个，2个，3个............慢慢的连起来了。培养孩子的兴趣，激发孩子的学习积极性在每节课是非常必要的的。
下面介绍一下踢毽子的技巧：
踢毽子的技巧：
“膝若轴，腰如绵，纵身猿，着地燕。”
解释：踢毽子时全身的肌肉都要放松，身体自然摆动；跳跃时，要像山猿般灵巧；落地时要像燕子般轻盈，才能把毽子踢好。
二、踢毽子动作的指导要点：
1、选择平坦的场地，避免风的干扰，空气要流通，使肺部能吸收大量的新鲜空气。
2.每个动作，先练习空踢，目的是培养学生动作的熟练度及身体的平衡感。
3.先从单脚踢开始，学完单脚踢的基本动作后，再练习连贯动作，要左右脚交互练习，以促进身体均衡发展。
4、踢毽子时两眼要注视毽子，不要单看脚的动作正确与否，而忽略了掌握毽子落下的时间点。
5、当毽子失去控制时，尽可能用脚掌拍接，真正不得已才用手掌接住，不使其落地，可以此训练对毽子的接续性及流畅性，并训练学生的耐力及步法的灵活。
6、身体跃起在半空中踢毽子时，注意当落下时，以前脚掌先着地，以保持脚步轻快，并可避免脚踝受伤。
7、除花招动作特殊变换外，任何踢法务求毽子要直上直落。
小学体育教学中的小故事（3）
作者：佚名来源：本站原创更新：2012-12-219:39:36阅读：1805次
体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的，团结互助的班级体。一次三年级的体育课，我准备的内容是快速跑。上课的时候，发现有几个学生的手上还提着橡皮筋，说真的，每次我都
下页篇三：我和老师的故事
我和老师的故事
七年五班毕腾越
有人说，老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，而我认为老师像创可贴，在我们受伤时，总能给我们关心和安慰。
刚升入初中时，老师为了改正我们身上的缺点，对我们十分严格，这使我对老师又敬又怕，而一件事却彻底改变了我对老师的看法，初一的一堂体育课上，我在书包里掏毽子。突然，一阵钻心的疼痛从我手指上蔓延开。我急忙从书包中抽出手，然后定睛一看，我的手不知被什么划破了，深深的伤口处缓慢的流出鲜血，我慌了，抬着受伤的手跑到老师面前，老师当时正在批改作业本，见我跑过来，急忙放下手中的笔，拉着我的手，焦急的问：“你的手怎么了？怎么受伤了？”我低着头，断断续续的把事情经过告诉老师，老师找来棉签，黄药水，纱布，创可贴，细心的用棉签帮我清理创口，老师一边为我小心地缠上纱布，一边关心的问我：“你书包里是不是有刀片啊，一会找几个同学帮你清理书包”。我默默的看着老师帮我包扎伤口，心里十分感动，此时的老师是多么温柔，多么慈祥，老师帮我包扎完伤口，又细心地找来胶带，把我书包里散落的刻刀一个个放进刻刀盒里，用胶带一圈一圈的粘上，做完这些，老师又拿来创可贴，放在我手里，嘱咐道：“伤口好点的时候用创可贴粘上，不要被风吹到”。我握着创可贴，看着老师充满关心的脸，不知是疼痛还是感动的原因，在我转身的那一刻，泪水如决堤的洪水般涌了出来，我的心里充满了愧疚和感动，一直以来对老师的不理解和畏惧，在这一刻被泪水冲洗的荡然无存，老师终究是为我们好的，在我们的成长过程中，如果缺少了老师的教
导和关心，那我们的缺点就会不断放大，优点也会被湮灭，所以，老师是对我们十分重要的。
老师，你是辛勤的园丁，修剪我们成长中的缺点，老师，你是愈合伤口的创可贴，在我们受伤时，给我们关心和鼓励。
篇四：“我与什么的故事”作文优秀范文(11篇)
我与“陌生人”的故事
初一（1）叶子萌
我是某国的一个重要机密人员。我的身上有着世人都想某得的秘密。在这些年的风风雨雨中，我逃亡着，奔跑着，惊恐着，没有一天安生日子。但是，在途中，我结交了一些莫逆之交。其中，有一个“陌生人”，我永远忘不了他。那次认识他，是在一场逃亡中??
我不停的跑着，后面的杀手也紧跟着。绕过一条条灯火通明的大街，走投无路的我拐进了一条小巷。“啊！”，我不小心撞了一下墙，四处黑漆漆的，不有一点儿灯光；周围静悄悄的，我能听到我心跳不断加速的声音。呼吸随着气氛渐渐急促，我压着脚步慢慢挪移，额头上的冷汗像没关紧的水龙头，一滴又一滴，奔向地上，发出“滴滴”的声响。我赶忙止住汗，免得让背后的杀手听见。
突然，在一阵细微的脚步后，小巷拐角处隐隐约约泛着蓝光，没想到！带来的是几个熟悉又可怕的身影。
我立刻意识到了。“咚咚”心跳不断加快，霎时间,我愣住了，想起了以前生活中的种种，想起了父母亲教导我的话??
“吱吱”，在一堆不起眼的破箱子处，传出了声音，钻出了一个黑色衣服的人，我并不认识他，他捂住了我的嘴，并用手势示意自己不是坏人。然后，把我带到了只容得下两人的一个破箱子，紧接着传来的是一
阵熟悉的声音。“人呢？”“跑到别的地方去了。”“追！”那群杀手一直追寻着我。
等他们走了之后，黑衣人把我带了出来。一身黑，身材中等，脸上带着面具。开始，我小心提防着，在和他几句简谈后，我知道了他并不是我想象中的人。
我的身上突然出现了一点红光，黑衣人看到了，瞬间意识到了什么，立刻把我转过来，自己则在我前面。“砰！”,巨大声响响彻天际，“陌生人”身上的大口子，鲜血像决了堤的大坝一样，涌了出来。“有狙击手！”我这才意识到。狙击手意识自己歼灭失败，狼狈逃走了。“陌生人”捂着伤口，嘴里吐着鲜血，对我说了他临终前最后一句话，并示意我快跑，免得杀手听到声音后追过来。我摘下他的面具，是他！
我的泪水不断涌出来，“陌生人”则倒在血泊中，他的脸上带着笑容。我擦擦脸颊边的泪，带着希望，我走了??
在那之后，我就再也没见到过他了。
现在，我当上国家重要政治人员，也是全国人民都喜欢的对象，因为我记住了“陌生人”，不，好兄弟临终前的一句话：“救人一命胜造七级浮屠，当你看到了，遇见了，就应该拔刀相助。但，当别人也要回报你时，你就成陌生人，当做不认识他吧！”
我和书包的故事
记得那是在我小时候，我的同班同学王丽背了一个很漂亮的粉红书包，不知为何，我看了他一眼就很喜欢。在那一天，我满脑子都是他的影子，就连老师讲课我都感觉没有讲似的。
一放学，我就迫不及待的冲回家。到了家，我就央求母亲给我买那个粉红书包。可是母亲却说：“你的书包还很新，为什么又要另外买一个书包??”最终在我死缠烂打之下，母亲终于答应了。
从那一天，我依然爱这美。不为任何，因为美给了我审美观也给了我无限灵感，让我体会到了美不只是外表发出来的，还可以从心里发出来的美??
后来，我的粉红书包用旧了。可是，我依然留着。因为让他当我的生活启示录。
我与文具的故事
初一（1）班叶佳欣
世间万物都是有生命的，就连文具也是有的，它们每天勤勤恳恳地为我们工作着。
文具们它们陪了我许多个春秋，如果没有它们我也不可能写出漂亮的字。可是有一天，它们突然吵了起来。
那一天，我正用着年老的钢笔爷爷在书桌上练字，突然文具盒里传出很大的吵架声，我把文具盒打开只见里面一片脏乱而文具盒们也受伤了，它们见我打开文具盒便一个个出来。我压着怒气对文具们呵斥道：‘‘你们为什么要吵架，而且还负伤了。’’文具们个个都低下头，尺子勇敢的跳出来说；‘‘它们在比谁最厉害，结果它们就争吵起来了。’’我听完后又气又笑地说；‘‘每个文具都有自己的优点和缺点，没有最厉害的。’’说完，文具们又开始不服的争吵起来，我刚想阻止它们，钢笔爷爷就把我拉到一边去了。
过了一会儿，我和钢笔爷爷想出了一个好办法；让它们自己写一篇作文，谁能写好就是胜者。我公布这个办法后，文具们开始动起来了。
铅笔因为写错了，无法修改整个不成句子，橡皮擦只有修改不能写，导致只有粉末一片，削笔刀只能用笔末来写，笔末用完了它只能用啃的，最后纸都破了。它们看见自己的‘‘成果’’后羞愧地低下头。
我和钢笔爷爷对视一眼后，我便让它们一起写一篇作文，铅笔写错后橡皮擦马上去擦，铅笔断了削笔刀马上去削尖，不一会儿，一篇作文完成了。我看完后和颜悦色地对它们说；‘‘这下你们知道了吧，只有团结才能做出一件事，你们虽然都有优点但也有缺点，只有你们互相团结才能取长补短，这样事情就会完美。’’文具们听后个个都一副我知道错了的表情，我见了心满意足的笑了。
这件事情后，它们没有再吵架，反而更团结，反而因为我与文具的故事，让我明白了一个道理：“团结就是力量。”
我与张娅蓝的故事
初一（1）张娅红
我小时候妈妈给我买了一个洋娃娃。这个洋娃娃脑袋大大的脑门下有两颗蓝眼睛像两粒葡萄。鼻子又高又挺，嘴巴老是裂开的，永远微笑待人。
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