为追梦飞翔(250字)作文

精选作文:为追梦飞翔(250字)作文

　　蒲公英的每一次飞翔，

　　都是为了独立的成长；

　　小雏鹰的每一次展翅，

　　都是为了天空的翱翔。

　　而我们的每一次奋斗，

　　还不是为了追赶自己的梦想？！

　　有的人像那蜗牛一样，

　　身体爬啊爬，

　　怎么也追赶不上；

　　有的人像那赛马一样，

　　脚掌哒又哒，

　　一时追上就停下；

　　有的人像那鲲鹏一样，

　　翅膀扑几扑，

　　几下就超越了去！

　　你是那吞吞蜗牛，

　　是那即停赛马，

　　还是那展翅鲲鹏？

　　无论如何，

　　为追梦飞翔！

篇一：追梦 - 高二作文

追梦 - 高二作文

有人说：梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直

到梦想成为事实。有人说：梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。有人说：

心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。

——题记

淡淡的风，淡淡的云，淡淡的月光，淡淡的梦，梦是沉沉的，却又是淡淡的，它需要用

整颗心才能抗。

似水年华姗姗走过，带着几分稚气，几分沉重。回首过去，有太多太多的梦想，“我的

梦想是考上重点高中”“我的梦想是在中考中取得好成绩”??但那只能是永远的梦想了。

这就是我在追梦的路上遇到的挫折，这是人生路上的驿站。这是要我们停下脚步先休息，为

努力做好准备。但是在追梦的路上拒绝放弃，允许跌倒！

展望未来，依然有太多的梦想需要我们去实现。

“我的梦想是当一名老师”“我的梦想是当一名警察”“我的梦想是拥有一双翅膀”我们

小时候许下的诺言是那么纯真。拥有梦想是漫漫人生路上必不可少的一部分，但他的意义在

于变为现实的一瞬间。现在我长大了，有人会说：日子在指间滑过，你的梦想是否依旧纯美？

我会说：“灯光和火花一起闪光，也亮不过我的梦想。”

众所周知，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，

却因为身材矮小，手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化

为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军

的领奖台。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不

仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。在

刘翔之前，谁会想到一个黄种人有一天会登上110米栏的冠军领奖台呢？2004年雅典奥运

会男子110米栏决赛上，刘翔以12秒91，平了由英国人创造的纪录夺得了金牌，创造了中

国人在短道项目上的奇迹和神话！此次赛后他又开始了废寝忘食的训练。功夫不负有心人，

2006年在洛桑站男子110米栏的决赛中，刘翔以12秒88的成绩夺得金牌，并打破了沉睡

13年之久的男子110米栏世界纪录！当初幼小的花芽，经过汗水的浸泡已经散发出满世界

的芬芳了！只要坚持不懈地努力，梦想就能成为现实。梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。

星星点缀了夜空，梦想装饰了人生。随风奔跑，用梦想做我的翅膀。因为有梦想，所以

即使折断了翅膀也要飞翔！

篇二：我是一个追梦人

我是一个追梦人

我是一个追梦的人。

我有一颗始终飞翔的心。我的梦在天上，我的双脚踏着大地，而我的心在空中飞翔。我脚踏着大地，我心却向着蓝天，因为我的梦藏在洁白的云里，因为——我的梦在天上。

我是一个追梦的人。

我有一颗始终微笑的心。我的梦在天上，我的双脚踏着大地，而我的心在空中微笑。风撕雨侵，岁月峥嵘，我的心不曾苍老，因为我的梦在七彩的虹里，因为——我的梦在天上。

我是一个追梦的人。

我有一颗始终顽强的心。我的梦在天上，我的双脚踏着大地，而我的心在空中迎击磨难。我的心也曾掉到地上摔得粉碎，也曾伤痕累累，鲜血淋漓，我的心不曾堕落，因为我的天使——我的梦就在天上。

我是一个追梦的人。执著无悔。我宁愿像鹰一样战斗，也不像兔一样苟且。

我是一个追梦的人，我的梦在天上。

篇三：追梦路上

（1）走上舞台，是我儿时的梦想 不在乎等待几多轮回 不在乎欢笑伴着泪水 他们说面向太阳就会是希望 他们说勇敢成长就是种锋芒 我相信梦想就是最好的信仰

（2）走上舞台，也是我的梦想 被别人嘲笑过 我们都不在乎 经历潮起潮落 我们都能顶住 每个人都天下无双 梦想就不怕张狂 行动激荡无限能量

（3）别忘了还有我，

谁不曾游离在梦和现实的中间 谁不会向往飞翔在广阔的蓝天 闪亮在边疆出现在你登场之前 有一个声音在喊有能量 (

（10）今天，我实现了真的渴望 我终于看到 所有梦想都开花 追逐的年轻心啊 会开出勇敢地花 最初的梦想绝对会到达

（

篇四：在新作文课堂放飞追梦的蝴蝶

在新作文课堂放飞追梦的蝴蝶

摘 要：作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，应着力素

质教育。作文教学中要想真正落实素质教育要求，笔者认为首先要

教会学生选择、吸收素材。其次，作文指导要由“扶”到“放”，

动为主体，也可以以小组形式出现，教师从旁坚持要求、督促鼓励，

并重点引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。如“帮妈妈

拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛

劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。教

师还可指导学生确定一个事物人（人、动植物或景物）目标进行定

向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显

著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。

2.以阅读为本——阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需

要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。“阅读，架起

了由模仿到创作的桥梁。”教师借助课本，通过曲型课文或片断讲

解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重

要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、

连段成篇的方法。学生对这些看似平常的词语有了深入的认识之

后，作文时遣词造句自然有方法可用，有规律可循了。

二、作文指导由“扶”到“放”

有了生活素材，教师还必须引导学生深化对素材的认识，从而提

高学生的写作能力。教师在其中的指导与其他语文训练一样要经历

一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教“的目

的。

1.问题导向明确——由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有

时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿

童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有

大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中

心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思

前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现

辞不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向

使目标明确。明确的目标避免了学生观察的随意性、盲目性，使学

生能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察

边思考，直到问题弄清为止。

2.示范结合实际——示范学习指导在作文教学中起着不可忽视的

作用，教师结合学生实际进行一定的示范指导，方能使学生较快地

领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的

主动习作实践。如在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并

结合学生实践情况进行集体讨论；通过课文及课外读物的阅读，体

会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；

经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；指导学

生写好生活日记等方法。

3.练笔循序渐进——在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表

达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于

爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。

让学生选择一个最准确的。

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