我站在铁索桥上 诗人站在索桥上看到了什么,想到了什么要说仔细

我站在铁索桥上 诗人站在索桥上看到了什么,想到了什么
要说仔细

诗人顾工首先对铁索桥作了大气磅礴的描写,重点写了“云雾”和“白浪”,然后笔锋一转,驶入想像的快车道,回到1935年红军18勇士强渡大渡河的情景,在诗人的脑海中,仿佛出现了当年勇士们冒着敌人的枪林弹雨,将生死置之度外的大无畏英雄主义气概,采用白描的手法,将一个英雄的战斗集体的精神塑造得活灵活现.紧接着,诗人又跨越时空,回到现代生活,看到当年曾经战斗过的地方,如今呈现出繁荣昌盛的景象,这是无数革命烈士所期盼的,也是他们为之奋斗的结果.今天的人们,也永远不会忘记革命先烈所做出的丰功伟绩.诗人用充满深情的笔触写到人民对先烈们的怀念之情.最后一段采用反复的手法,再次写到铁索桥上的所见,再一次真抒胸臆,赞美那些为新中国的诞生和建设做出伟大贡献的人们.全诗一气呵成,感情饱满,由史而今,跨越时空,想像丰富,描写、抒情、议论相结合,结构紧凑,读来令人精神振奋.

答：诗人看到了二郎山的云雾，大渡河的白浪，和铁索桥的风景。想到了当年红军战士英勇无畏，以及今天我们的幸福生活的来之不易。

我仿佛看到了红军攀着铁链、冒着敌人密集的弹雨 箭一般地穿过熊熊大火和敌人展开了激烈的搏斗。听到了红军团长和政委的号召和红军的喊杀声。我又想到了我们的幸福生活的来之不易

答：诗人站在桥上看到“二郎山的云雾”和“大渡河的白浪”。想到了当年红军在这里飞夺泸定桥的情景。

看到了云雾和白浪

看见了头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪；
想到了英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光，勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！

诗人看到了轻轻摇晃的桥身，头上飘过的二郎山云雾和大渡河的白浪；想到了红军当年飞夺泸定桥的激烈战争的场面

第一课时
一、 创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨...

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第一课时
一、 创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
3、 师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、 初读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨
3、齐读课文
三、 整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、 学习第一节
1、指名读
2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3、指导感情朗读
五、 学写生字
重点指导：滚
六、 作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、 复习，导入新课。
1、 认读生字。
2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、 学生汇报
（1）重点学习第二节。
（A） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（B） （补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2） 指导朗读第二节
4、 采用多种方式朗读。
三、作业
1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
我体会到：
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：
板书设计：
红旗 火光
铁索 弹雨 英勇无畏

收起

答：诗人站在桥上看到“二郎山的云雾”和“大渡河的白浪”。想到了当年红军在这里飞夺泸定桥的情景