语文A版二年级上册《江畔独步寻花》教学片断

　　教师：请小朋友们自由读古诗，读完后说说你好像看到了什么景色。

　　学生自由读，边读边思考。

　　学生1：我看到了蝴蝶。

　　教师：你是从哪一行看出来的，蝴蝶正在做什么？

　　学生2：从“留连戏蝶时时舞”看出来的，蝴蝶正在跳舞。

　　教师：“留连”就是留连忘返，忘记了回家的意思，“时时”说明蝴蝶是在怎样地跳舞。

　　学生3：蝴蝶在不停地跳舞。

　　教师：谁能把这一行诗的意思连起来说一说。

　　学生个别说，教师补充。

　　教师：谁能把这只蝴蝶的快乐读出来。

　　3—4个学生读，师生共同评议。

　　教师：你们还看到了什么景色？

　　学生5：看到了花。

　　教师：花怎么样？你从哪儿看出来的？

　　学生6：花很多。从“千朵万朵”看出来的。

　　学生7：从“满”、“压枝低”看出花很多。

　　教师：“蹊”是什么意思？

　　学生不理解。

　　教师：“蹊”左边有一个足字旁，是小路的意思。

　　教师：谁能把花的多读出来。

　　学生个别试读，师生共同评议。

　　教师：你们还看到了什么？

　　学生1：看到了黄莺在叫。

　　教师：“自在”是什么意思？

　　学生2：是自由自在的意思。

　　教师：“恰恰”呢？

　　学生3：恰好的意思。

　　教师：谁能用自已的话把这一行的意思连起来说一说。

　　学生试说，教师补充。

　　教师：这首诗描写的景色多美啊，现在我来良诵古诗。你们闭上眼睛想象古诗中所描写的画面，听完后说说你看到了什么。

　　教师朗诵，学生闭上眼睛听，边听边想象。教师补充后非常兴奋。

　　学生1：我看到了杜甫在黄四娘家与黄四娘一边喝酒一边赏花。

　　学生2：我看到了这些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在这些花上面跳起来。

　　学生3：我看到了黄莺在花上面唱歌。

　　学生4：天色都晚了，蝴蝶妈妈叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶说：“不嘛，我不愿回去，这里的花太美了。”

　　教师：你们能把美丽的景色读出来吗？

　　学生齐读古诗。

　　[反思]

　　诗歌都有美好的意境，可以说，一首古诗就是一幅美丽的图画。这首诗所描写的春天的景色，学生基本在生活中都见过。在这首诗的教学过程中，教师没有出示挂图，而是让学生结合自已的生活经验去想象，在想象中理解古诗的意思，感受春天的美。结果，学生的想像既合理又富有个性，甚至“蝴蝶都会跳拉丁舞了”。在理解诗意时，教师并没有要求完整和强求一致，而是充分尊重学生的阅读感受，让学生在想象中体会了诗歌的意境。教案