加速度与质量的关系
加速度与质量及作用力的关系牛顿第二定律物体的加速度与受到的外力成正比.与物体的质量成反比.a=F/m当车匀速运动时就是平衡问题。我觉得，这个实验就是一种近似。当摩擦力小的时候，可以只考虑钩码重力所形成的拉力。而钩码质量小，使得小车速度变化率
探究加速度与力、质量的关系F=maF一定时,m与a成反比实验见必修一第4章.F=maa=F/m,力越大，加速度越大。质量越小，加速度越大a=F/m,先保证物体质量不变，力越大，加速度越大。然后保持物体受力不变，质量越小，加速度越大。你的问题
加速度与力、质量的关系根据牛顿第二定律：F=ma其中F是物体所受的合外力,m是物体的质量,a是物体产生的加速度
探究加速度与力质量的关系探究的时候要用到控制变量的方法,先保持小车的质量不变,探究不同大小的作用力下小车的加速度.其次再使得小车受到的作用力不变,探究不同质量下小车的加速度,从而得出加速度与力质量的关系.
加速度与力质量的关系F=m·a→a=F/m加速度a=f/m，与力成正比，与质量成反比由牛顿第二定律F=ma得：a与F成正比关系，与M成反比关系a=F/m
加速度与力,质量的关系是什么?牛顿第二定律：物体加速度与所受合力成正比,与物体质量成反比,加速度的方向与合力方向相同.F（合）=maF=maF=ma，v=at，所以v=Ft/m
实验：探究加速度与力、质量的关系实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测得在M一
求探究加速度与质量的关系实验图像这个是那个过程： 这个有力和加速度的关系…… （1）用天平测出小车和小盘（包括其中砝码）的质量分别为M0
探究加速度与力和质量的关系如图,F=ma.力不变时,质量与加速度成反比.质量不变时,力与加速度成正比.加速度不变时,力与质量成反比.xoxooxoxxooooxooxoxooxox把题目传上来，我帮你解决。
如何设计"探究加速度与力,质量的关系"带滑轮斜面实验滑轮于较低一端,较高一端安装打点计时器.小车放置在在斜面上,末端系上打点计时器用地纸条并把纸条套上打点计时器.打开打点计时器电源,并调整斜面的倾斜角,使得轻推小车后,小车沿斜面作匀速运动.
高分求“加速度与力的关系”“加速度与质量的关系”实验数据!“加速度与力的关系”要有盘中砝码质量,F大小,相邻点间位移；“加速度与质量的关系”要有车中砝码质量,m大小,相邻点间位移反正越详细越好,尽快啊-_-!=_=请把合理的数据列出~貌似我
为什么在用小车做加速度与质量和力的关系时勾码的加速度与小车的加速度不一样小车收钩码的力,钩码首重力和小车给他的反作用力,有木有?想一想,受力分析一下摩擦力因为勾码的重力分成了两种力，一个力拉小车，另一个力为自己提供加速度大概，明白你的意思了
在探究加速度与力,质量的关系的实验中,当力一定,探究加速度与质量的关系时,为什么每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力?每次改变小车的质量时,小车的重力沿斜面分力和摩擦力仍能抵消,不需要重新平衡摩擦力．实验精度要求低。因为摩擦力的产生也
探究加速度与质量的关系时,以加速度为纵坐标,为什么要以质量的倒数为横坐标?f=ma,a=f/m由公式可知，当m和a处于等式两边时，是反比例关系。方便观察，易得结论
为什么在探究加速度与力质量的关系时要先平衡摩擦力再测重物质量研究的是外加的力、加速度、质量间的关系,要排除其他影响,必须平衡摩擦力.所以要先平衡摩擦力再测重物质量.研究的是外加的力、加速度、质量间的关系，要排除其他影响，必须平衡摩擦力。所以
探究加速度与力质量的关系中由a-F图像怎么知道小车质量质量m=F/a,斜率就是质量m
加速度与摩擦力的关系?要建立加速度与摩擦力之间的关系,需要借助：F=m×a.加速度是反映一个物体原来状态变化快慢的度量,而摩擦力为两个物体之间相互作用的接触力.两者之间的关系只有在特殊条件下,才可讨论.例如：1.两个物体成方形,两者接触,且
加速度与重力加速度的关系重力加速度只是加速度的一种.加速度包括各种力作用的效果,重力加速只是重力作用的效果重力加速度是加速度的一种，是隶属关系，是在特点环境下测的值9.81m/s2。
速度与加速度的关系速度是描述位移的快慢,单位是m/s,可以理解为每秒位移的距离.加速度是描述速度变化的快慢,单位是m/s^2,理解为每秒内速度的变化量【（m/s）/s=m/s^2】.假如我现在有初速度1m/s,位移10s后,我的速度仍为1m
力与加速度的关系F=ma物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟合外力的方向相同. 公式； F合=ma（单位：N（牛）或者千克米每二次方秒） 牛顿发表的原始公式：F=d(mv)/dt（见自然哲学之数学原