初中文言文教学四步法

如何教学初中文言文背书是必须的,再者是记住某些重要的实词和虚词常见翻译就差不多了,考试时只要看见相关词把相关意思带入翻译,如果符合上下文意思就对了背书无疑是很有用的，就我个人来说，当初背的那些古诗文到现在还历历在目，随手拈来。我认为学习古诗

盲拧三阶魔方的二步法和四步法的公式?魔方三循环二步盲拧法角块UFL,UFL面相应编码为ABC角块UBL,ULB面相应编码为DEF角块UBR,UBR面相应编码为GHI角块UFR,URF面相应编码为JKL角块DFL,DLF面相应编码为WMN角块

怎样提高初中文言文教学的有效性借助工具书理解古今不同的字义,读准字音,读准停顿,做到理解实词,辨别虚词,多读多记,撑握常见文言文常识,像词类活用,古今字,通假字,省略句,倒装句,等.还可结合现代词语来理解,现在成语中保存了很多文言词语.首先

如何提高初中文言文教学的有效性?多读,多背,多记.教学。。。我不是老师不过我语文还不错，说一个我觉得很赞的高中老师吧，一个老教师，早自习让我们读N遍课文（书读百遍嘛）他上课介绍文言文的历史背景、作者生平、所涉及相关文献，可以讲三节课，真正讲

浅谈如何搞好初中文言文教学◎马坤景（河北省保定市安新县实验中学,河北安新071600）中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-194-01摘要：在初中文言文教学中,教师要指导学生自己读、想、讲；要指导

小学古诗文的教学应重点放在哪些方面?我的教法是四步法：一、知作者二、读诗文三、明诗意四、悟诗情还有更好的教法吗?对于楼主的问题及回答,我有不同的看法.“我的教法是四步法：一、知作者二、读诗文三、明诗意四、悟诗情”1、知作者是必须的.这步我赞

浅谈如何才能提高初中文言文的教学效率文言文教学是初中语文教学的一个重要环节,可传统的文言文教学却使许多学生望而生畏,学而生厌.为什么文言文会受到如此的冷落遭遇?是中国的传统文化失去了魅力?不能再吸引当今的学生了?答案肯定是否定的!五千年的中

如何提高初中文言文教学的有效性思考文言文历经了几千年时间的洗礼,积淀了中华五千年文化的精华,承载着极其璀璨的人文精神,是我国传统文化的重要载体.但在新课程改革的背景下,文言文教学效率低下仍是不争的事实,大致可用“苦慢差费”四个字来形容,即：

初中文言文四字写景词语桃花潭记,岳阳楼记,小石潭记,陋室铭的文言文原文里有好多.

在初中文言文教学中如何处理知识教学与能力培养的关系.我是一名大学生,今年刚参加完高考.高考语文确实给了我莫大的帮助.就我个人而言,学习文言文学生的学习兴趣无疑是最重要的.从而在知识教学与能力培养之间,兴趣就会扮演着相互调剂的作用.学习文言文

如何进行文言文教学综合大家的看法,我们总体认为,小学的文言文教学与初中的教学有着不同的侧重.在我们平时的教学中,要做到以下几点.首先,让学生感受到古诗文的节奏美,读得有情趣.在教学中想突出朗读的作用,通过范读、领读、自由读、配乐读、分角色对

如何教学文言文文言文教学一直是许多老师的难题,大多数学生的痛苦.历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂,而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱.所以在文言文教学中常常出现这样的情况：教师备课时花大量时间弄清每个字词,然后在课堂

《如何进行文言文教学》抓住了文言文教学的根蒂,实际上,阅读能力不可能一蹴而就,是一个不断积累不断融汇贯通的过程,大纲中要求阅读浅显文言文的能力,不是让我们放在“言”上不放,说白了,就课堂而言,很多老师认为“言”有抓手,是实实在在的东西,实际

文言文教学教什么课堂忙而有序.教师忙着讲,学生忙着记,板书一大片,学生的课本和笔记也是一大片,看来是皆大欢喜,钵满盆溢了.殊不知,一篇文质兼美的课文被割裂成零散的知识教给学生,文言文到了学生那里成了“行尸走肉”.于是,日复一日枯燥的文言文教

初中地理如何教学?初中尽量培养学生的兴趣吧,初中就要求的话太早了,让他们看一些世界出名建筑,风景什么的,培养兴趣为主教无定法。狠抓地图教学，没有地图就没有地理学。学生能学会才是王道，能学会后，慢慢地就变成我会学了。这个答案看上去很简单，其实

初中物理教学论文购买了《理化夺分奇招》后,同时享受专业的理化老师在线为学生解答学习中的疑难问题,帮学生扫清学习中的拦路虎,等于又请了一个专业、无须花费一分钱免费的理化指导老师.

初中数学教学经验水到渠成,其中道理只可意会不可言传.

初中生物课教学反思我现在暂教高中生物,最大的感觉是学生们几乎都忘了

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初中物理教学案你是要什么教案啊,还是想找什么资料,可以说得更详细一些吗?这样方便我更好的为你解答.最好说明那一节的，要不给你哪节或哪部分的呢。