徐文长传阅读答案

额,徐文长传的答案?1奇：用作动词：对……感到奇怪、感到震惊会：恰逢闻：听说好：喜欢2C3胡公因此更加赏识文长,所有疏奏、簿计都交他办理.4我认为：徐文长先生一直命途多艰,坎坷不断,致使他激愤成狂疾.狂病的不断发作,又导致他被投入监狱,从古

求袁宏道《徐文长传》翻译《徐文长传》——袁宏道（明）【译文】我一天晚上坐在陶太史（作者之友陶望龄,授翰林编修,官至国子监祭酒.太史：翰林编修的别称）家的楼上,随意抽阅架上陈放的书籍,得《缺编》诗集一套（帙：用布帛包制的包书套,后即称一套书为

徐文长传完整版翻译这个我回答过.下面有原地址.　　原文　　徐渭,字文长,为山阴诸生,声名籍甚.薛公蕙校越时,奇其才,有国土之目.然数奇,屡试辄蹶.中丞胡公宗宪闻之,客诸幕.文长每见,则葛衣乌巾,纵谈天下事,胡公大喜.是时公督数边兵,威镇东南

《徐文长传》中“然数奇”然而他命运坎坷,遭遇不顺.数奇：是命运不好或者诸事不顺的意思

八上语文第二十二课的《徐文长传》答案是什么?注意是八上,浙教版的八上语文第二十二课的语文同步练习的课外古文《徐文长传》答案是什么?1奇：用作动词：对……感到奇怪、感到震惊会：恰逢闻：听说好：喜欢2C3胡公因此更加赏识文长,所有疏奏、簿计都交

袁宏道《徐文长传》全文解释与文章开头徐渭,字文长——然竟不偶快,急用!徐渭,字文长,是山阴的秀才,名声很大.薛公蕙（薛蕙,字君采,官至吏部考功司郎中）主持越中的考试时,惊奇他的才能,把他看作国士（一国之士,旧称一国中的杰出人物）.然而命运不

徐文长传徐渭是一个怎样的人急~~朋友们帮帮忙~~才华出众,为人豪放.

急求“余一夕坐陶太史楼”摘自〈徐文长传〉的翻译徐文长传》——袁宏道（明）【译文】我一天晚上坐在陶太史（作者之友陶望龄,授翰林编修,官至国子监祭酒.太史：翰林编修的别称）家的楼上,随意抽阅架上陈放的书籍,得《缺编》诗集一套（帙：用布帛包制的包

上面一个“薛”下面一个“米”念什么徐文长传里的跟下面加“木”字一样吗糵niè◎生芽的米.◎酿酒的曲：（喻定计陷害,使别人落下罪名.亦作“媒孽”）.櫱niè◎同“蘖”.niè新芽，分枝。

火速!今天之内《徐文长传》中徐渭是个什么样的人?谁可以跟我说说?今天之内!徐渭,初字文清,改字文长,号天池、清藤等,明代正德十六年（西元1521年）出生于浙江山阴县（今绍兴市）的一个小官僚家庭.明清两代,出现过不少多才多艺的文人.不过象徐文

《徐文长传》中有“无之而不奇,斯无之而不奇也,悲夫”的句子.请问文章是如何体现文长之“奇”的.徐渭（xúwèi）是一位奇人,袁宏道的《徐文长传》也可称为一篇奇文.徐文长是著名的诗人、戏曲家,又是第一流的画家、书法家,在文学史和美术史里,都有

从作者袁宏道读徐文长作品的情形中你获得什么启示?徐文长传袁宏道①余一夕坐陶太史②楼,随意抽架上书,得《阙编》诗一帙③,恶楮毛书④,烟煤败黑⑤,微有字形⑥.稍⑦就灯间读之,读未数首,不觉惊跃,急呼周望：“《阙编》何人作者?今邪,古邪⑧?”周望

《徐文长传》相关练习1.解释下列加点的词语（1）[奇]其才,有国士之目（）（2）[会]得白鹿()（3）中丞胡公宗宪[闻]之（）（4）文长自负才略,[好]奇计（）2.下列“之”字的意思与其他三项不同的一项是（）A.奇其才,有国士之目B.中丞胡

求《徐文长传》翻译,从“余少时过里肆中——无知而不奇,斯无之而不奇也哉!悲夫!”急!我年轻时经过家乡的店铺,看见有北杂剧《四声猿》.意趣和气概豪放旷达,与近年来书生所编写的传奇大不相同,署名为“天池生”,怀疑它是元代人的作品.后来到越地去,

映山红阅读文答案映山红闵文暮春,在江南水乡的庭院,竟邂逅映山红.它被安置在方丈之地,前有池后有石,左有梅竹右有庭廊,草丛、紫藤等占满了它周围的空间.它在这闹市之中小巧玲珑的人造景观中作着陪衬,作着点缀,作着阳春白雪中不显山不露水的一个音符.

阅读文答案《寻石记》迟子建15.本文开头写“抓白军”游戏,其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.16.任选一句品味语言,注意加点词句.A.有的时候鸡也会跳上去,在上面叽叽咯咯地叫着,好像那石头是它下的蛋似的.B.既然石头都有它们自己的来历和用场,我

《鼓韵》阅读文的答案,鼓韵张春玲①说起敲锣打鼓,不是吹牛,当推我们临汾.十一届亚运会开幕式上,一声呐喊,喊出了临汾800人的锣鼓队,人如潮涌,阵似排兵,男、女、老、少、壮、鼓、锣、钹、镲、磬.于是,那“咚咚锵锵”的鼓声便把亚运盛会的热烈气氛

阅读答案古人云：‘修身齐家治国平天下’.造福人民,为国家作贡献.都可以成为人们心目中的英雄.但每个人中的英雄又不同,每个人心目中都有自己的英雄,每个人往往也是朝各自心目中的影响奋斗.怎样成为英雄?这个问得好?首先你要问自己你心目中的英雄是怎

阅读答案1.看拼音写汉字piē（瞥）2.文中划直线句运用排比的修辞手法,其表达作用是增强语势,强调突出了女孩处处躲着老师的情状,表现她受到了伤害,也充分渲染了老师对学生的关注之情.3.面对自己的学生,“我”经历了从心酸—>不安—>愤怒—>愧

阅读答案（1、如果……就2、那半缸米老鼠能跳出缸外的高度老鼠自己手里越来越难跨越自己的生命我们不能像文中的老鼠那样不能摆脱诱惑,要制止自己,及时跨越“生命的高度”.4、不打了）真抱歉我没有做过这文章所以帮你从百度里搜的,