道而弗牵强而弗抑开而弗达

故君子之教喻也：道而弗牵；强而弗抑；开而弗达.道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思.所以优秀的教师是善于通过诱导进行教育的,引导学生而不牵着学生走；策励学生而不推着学生走；启发学生而不代替学生作出结论.引导学生而不牵着学生走,师生关系才

"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"的含义高明的教师的教学,在于善于引导：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.要引导学生而不要牵着学生走，要

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的含义是什么啊?"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而

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而：【er】而andthat；moreover；而1ér(象形.小篆字形,象胡须形.上面的“一”表示鼻端,“|”表示人中;下面分内外两层,外层象两腮的胡子,内层象生在嘴下的胡子.“而”是汉字部首之一.本义:颊毛)同本义【bristleson

《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现什么教学原则启发式教学

道而弗牵强而弗抑开而弗达是孔子写的吗"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"：要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而弗索,强而弗

教学相长及时而教不陵节而施道而弗牵强而弗抑开而弗达长善救失禁于未发藏息相辅教学相长：教和学两方面互相影响和促进,都得到提高.及时而教：在儿童还未形成习惯之前,就要给以教育,进行行为方面的训练,使他们在幼小的时候,奠定良好的基础.不陵节而施：

《学记》中提到的“不陵节而施”“道而弗牵,强而弗抑,《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而弗索,强而弗抑,开而弗达.要引导学生,但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生,但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生

闻风而()背道而()闻风而(过)背道而(驰).

1.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自().A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D1.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自().A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》出自学记

道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"中,道（导）：是通假字,异体字,还是分化字?古今字,也就是你说的分化字.最开始是道,就是道路的意思,后来引申出引导的意思,写成(道下面加一个寸),简化以后成为导通假字

"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"这句话体现了A循序渐进B教学相长原C及时而教原则D.启发性到底是体现了循序渐进还是启发性原则勒,为什么我做到过两种答案?出自《礼记学记》君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也.故【君子之教喻也,

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.”究竟出自《学记》还是《论语》.见到两种说法都有.可有确切出处?《学记》曰：“故君子之教,喻也；道而弗索,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和、易、以思,可谓善喻点.”——高明的教

当而而不而,不当而而而,而今而后,应当用“而”的地方而（却）不用“而”,不应该用“而”的地方而（却）而（用）“而”,而（像）现在这样用法,日后也而（这样）,你的水平也就不过已而（如此）已而（而已）了.断句：当而,而不而；不当而,而而.而今,

《学记》中的精辟论述,如“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”“不凌节而施”等体现了什么教学思想和原则.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论.“不

不寒而()背道而()拂袖而()望风而()不期而()不寒而栗

举例论证“生而不有,为而不恃,功成而弗居其实老子的这些话所论证的就是顺其自然,无为而为.很多功成身退,或者出世隐居的都可算.比如陶渊明、范蠡、竹林七贤、老子等.介子椎随齐桓公逃奔途中曾割股侍主.有功而不居,隐居绵山,桓公用火捎逼他领赏,至死

道而弗牵,强而弗抑,体现哪些教育学理论《礼记·学记》：“君子之教,喻也.”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和易以思,可谓善喻矣.”启发教学《学记》给出过精辟的阐述：“君子之教,喻也.道而弗牵,强而弗