议论文中词语能否删去

加点词语能否删去.为什么? 是说明文吗

在说明文中,想“大多数”“一般”能否删去?为什么?答这种题的步骤：不能.解词.句子原来的意思是.删去之后就变成了.不符合实际情况这体现了说明文语言的准确性严密性这是我老师教给我的

说明文中某段能否删去的原因,是某段!不能说明文又不可能说一段废话上去怎么可以删除呢

《伤仲永》文中的“忽啼求之”的“啼”能否删去?为什么?不能“啼”字更能表明仲永要纸笔的迫切心情,另外暗指其年龄幼小,能如此,更令人称奇.不能，因为表达了仲永十分想读书的念头不能，因为“啼”字更能表明仲永要纸笔的迫切心情，另外暗指其年龄幼小，

《伤仲永》文中的“忽啼求之”的“啼”能否删去?为什么?不能,因为这样更能表现方仲永的天资,为下文做铺垫.不能生动地写出了他求书具的儿童情态.不能，如果去掉啼字，就不能表现仲永突然的奇异表现，若是忽求之的话，就表现不出他的出其不意。不能，如果

结合你自己的登山经验,文中加点的词语应该如何理解,能否删去,为什么石阶以小平台划分为8段，每段30步至554步不等，共290级。其中的“不等”。不能,不等指都不一样,删去,句意就发生了变化,与事实不符,这体现了说明文语言的准确性.不等的意思

《伤仲永》文中最后一段议论,以往的课文删去了这一段,你认为删好还是不删好删去则行文更简洁,让读者通过事例去体会所说明的道理,更耐人寻味,引人深思.不删,则文章叙事说理步步推进,并辩证的说明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的

伐木声丁丁地飘出幽谷“丁丁地”能否删去?为什么?《秋天》一文中不能删结合文章题目《秋天》的意境来看,删去的话整句话的意境就有点文不对题了,加入“丁丁的”拟声词就能使文章的整个意境有了一个质的提升,文章就不会显得干巴巴的.

深层海水的利用阅读答案文中第四段“几乎”一次能否删去?为什么?当然不能几乎有自己的含义,表示极多数的状况,但仍存有例外,不可删

说明文中用词能否删去的问题“20年后中国将找不到可饮用的水资源”中加点词“将”能否删去?为什么?不可删,因为将与20年后这几个词语相呼应,是对以后局势的一种揣测,用了将字表达更加准确.说明文中的字一般不可删.

议论文中加点词语有什么作用?举例子!议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩.下面从不同角度解释

旅鼠之谜下列语句中加点的词语能否删去,为什么?一、表达：下列语句中加点的词语能否删去？为什么？1、在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其它数量稍有增长。加点字（稍有）2、沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常大叔百万只。加点字（常常）3、但我

语文阅读说明文答题说明文一种题是问文中XX词能否删去为什么还有一种是XX词不能删去的两个理由这两种体是一样的么分别怎么答一种问回答：①这个词的意思【一分】②这个词在这里（写出了.）或（说明了.）或（强调了.）或（限制了.）【一分】③如果删掉

强项令从描写人物的角度看,课文第二段在文中起什么作用?能否删去?侧面描写记叙董宣去世后家中贫困的景况突出其清正廉洁的品质不能删去是对董宣形象的补充和完善．从侧面描写人物,对第一段的正面描写作了必要的补充,进一步表明主人公秉公执法,公正廉洁的

初一课文中,我的老师文中的“反对派”和“心清如水的学生”的引号能否删去?为什么?不能,代表强调和比方

求议论文中议论性语言任何一篇议论文,都不可能完全是纯粹的议论性的语言.例证法在中学生作文中广泛的运用,决定了文章中相当一部分是以叙述的方式进行的.怎样提高这一部分语言的表述质量,从而提高整个议论文的感染力和说服力,是议论文教学中很值得研究的

能否删去某词答题技巧通俗的说,是“某词写了什么,与上下文是什么关系,删去后会怎样,所以不能删去.”我个人的理解是,先写出1某词强调了上文什么内容【一般是紧挨着某词前面的句子,有的是某件事物的原因或特性,具体问题具体分析,只要理解前一句话的内

汗血马的最后一段能否删去不能了,因为”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒,更能激发一个人对命运抗争的力量,而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照.

荷叶母亲最后一段能否删去?为什么?不能,因为最后一段是文中的主旨句,点明中心,深化主题.流露出作者对母爱的赞美、崇高之情.肯定不能。最后一段是主题的中心，点睛之笔，怎么能删呢

缩句中的数字能否删去缩句中的数字能否删去,主要得看数字在句中所作的成分.如是定语,则要删掉,如是主要成分,则应保留.如：⑴他们修了一条七千米长的水渠.缩句为：他们修了水渠.【注】“七千米”作定语的,要删掉.⑵小明今年12岁了.【12岁属于句