君子不器

君子不器是什么意思君子不器孔子说：君子不应该像器具一样.此章言简意赅,意义既广泛亦深远,属“两端四角式”启发教学的例子之一.要了解本章应先自器具本身开始分析,器具的特性主要有三.一是用途：有较为固定用途；二是定量：有一定的容量；三是定性：有

君子不器君子如果不成器（成才）的话,那么他的学文就会成为为统治阶层服务的腐朽思想

君子不器是什么意思首先,一些心向儒家的人刻意伪释文义,把“君子不器”这句毋庸置疑是消极内涵的话解释成一种混含的美好语句,把事实上根本就是中性的词汇“器”定义为消极的事物而得出结论.所以说儒家张嘴就来的“君子小人论”,全是不足取的伪腔假调!那

君子不器是什么意思?真正有能力的人不会去做具体的事情有能力的人一般是运筹帷幄安排好所有的事情比去做一个具体的事情更重要真正有能力的人不会去做具体的事情，知识分子的最高使命是价值的承担者，而不是专业技术人员君子的定义不是具体的，他的才能也不是

君子不器,君子：泛指才德出众的人.不器：不像器皿一样.意谓用途不局限于一个方面.《礼记·学记》：“大道不器.”才德出众之人的能力不局限于一个方面,超越他人就感到满足了.君子不像器物，位居高位便安逸无求惨，不知道。路过

“君子不器”什么意思“君子不器”出自《论语》,意思是：有学问、有修养的人不应该仅仅只是一种可供使用的器具.知识,教会你怎样做事；文化,教会你怎样做人.以塑造人的精神家园为使命的孔子,强调“道”、“德”、“仁”、“艺”是精神家园的重要支柱,这

“君子不器”的意思君子不器孔子说：君子不应该像器具一样.此章言简意赅,意义既广泛亦深远,属“两端四角式”启发教学的例子之一.要了解本章应先自器具本身开始分析,器具的特性主要有三.一是用途：有较为固定用途；二是定量：有一定的容量；三是定性：有

君子不器什么意思“君子不象器具那样,作用仅仅限于某一方面,用于赞美别人多才多艺.”“真正有能力的人不会去做具体的事情,知识分子的最高使命是价值的承担者,而不是专业技术人员

君子不器是什么意思啊?君子（德高才高之人）不象器皿一般.意谓用途不局限于一个方面,是全才.用现代话说：君子不是专家,只通晓一个方面,而是通才,通晓各个层次、各个领域.

"孔子曰:君子不器",君子不器孔子说：君子不应该像器具一样.此章言简意赅,意义既广泛亦深远,属“两端四角式”启发教学的例子之一.要了解本章应先自器具本身开始分析,器具的特性主要有三.一是用途：有较为固定用途；二是定量：有一定的容量；三是定性

谁知道“君子不器”是什么意思子曰：君子不器.　　如照字面翻成白话就很好笑了——孔子说：“君子不是东西.”提到这个思想,我常说我们中国人实在了不起,各个懂得哲学,尤其骂人的时候更是如此.譬如说：“你是什么东西?”拿哲学来讲,我真不知道我是什么

君子不器的器什么意思器具下面是详细解读君子不器百科名片教科书版：“君子不象器具那样,作用仅仅限于某一方面,用于赞美别人多才多艺.”正“真正有能力的人不会去做具体的事情,知识分子的最高使命是价值的承担者,而不是专业技术人员.”拼音：jūnzǐ

君子不器,故而大.什么意思“君子不器,故而大.”其中“君子不器”语出《论语》,而“君子不器,故而大”则是由此演绎而成.其大意是：君子不应把自己当作器皿（只有特定用途,广学博纳,远见卓识和海纳百川）,所以才能成就大业.

论语中君子不器的记叙文君子不器的记叙文越多越好我要议论文子曰：君子不器.这是论语中的翻译过来就是君子应当不像器皿那样(只有一定的用途）.意思就是君子应该无所不知,不要像器皿一样只有一种或几种功能

“君子不以言举人,君子不凭借一个人(好的)言论来提拔他,不凭借别人的好坏来断定他的言论

君子不以言举人,不以人废言“君子不以言举人,不以人废言.”（《卫灵公篇》）释：君子不因为人家一句话（说得好）便提拔他,不因为他是坏人而鄙弃他的好话.

“君子不党”是什么意思?子曰：“君子矜(1)而不争,群而不党.”【注释】(1)矜：音jīn,庄重的意思.【译文】孔子说：“君子庄重而不与别人争执,合群而不结党营私.”意思就是，君子行为光明磊落，坚持真理，不结党营私。这句话是针对”朋党“泛滥

君子动口不动手的君子是什么意思Thegentlemen有诚信\道义\修养为人正直的人君子,笼统的指道德高尚的人。\x0d不同语境,君子这个词包含和揄扬的品格应该有不同侧重。可以是正直光明磊落,大义知恩图报,豁达不图小惠,等等。这里应该侧重指

谁能帮我解释一下论语里君子不器这句中有句话叫“君子不器”,意思是：有学问、有修养的人不应该仅仅只是一种可供使用的器具.君子不器——《论语》讲义【原文】2·12子曰：“君子不器(1).”【注释】(1)器：器具.【译文】孔子说：“君子不像器具那

有什么”君子不器”的事例?同上以前看过这样一个事例,大意是说某大学一老师是研究李白诗歌的,一日一学生拿李白的一首诗请教于他,那老师看毕说：“这是李白前期的诗歌,我不懂.我研究的是李白后期的诗歌.”我们可以发现随着科学和社会的发展,学术转型的