乘数被乘数积的关系

乘数是5分之8被乘数是积的()被乘数是积的8分之5乘数是5分之8，被乘数是积的(5/8八分之五)8分之5

被乘数.乘数.积三个数的和是23.24,其中乘数是3,积是,被乘数是.积15.18,被乘数5.06

一道乘法算式中,乘数是9,把乘数、被乘数和乘得的积相加得319,被乘数是多少?乘数+被乘数+乘得的积=319乘数=9,所以被乘数+乘得的积=310而知道积=9倍的被乘数,所以310是10被的被乘数,所以被乘数=31

被乘数是一个两位数,乘数是4,把乘得的积,被乘数,乘数相加得94.想想被乘数是几?18设被乘数为X,按照你的说法可以列得方程:4X+X+4=94,解得X=18.1818

被乘数、乘数、积的和23.24.乘数3,积是多少?求思路乘数是3则被乘数加积会的20.24又因为积可以由乘数和被乘数之间关系可以得到,所以列方程这个题目很快就出来了.因为积=被乘数×乘数=3×被乘数而被乘数、乘数、积的和23.24所以被乘数

乘数是10,积比被乘数多,被乘数是（）正数.

积比被乘数大324,乘数是10,被乘数是?324÷（10-1）=3636乘数是10,则积是被乘数的10倍,即比它大9倍,被乘数为324/9=3632.4

积比被乘数大342,乘数是10,被乘数是?设被乘数是X则有10X-X=342==>X=38

乘数是10,积比被乘数多,被乘数是多少?大于1的数.

乘数是8,积比被乘数多63,被乘数是多少?8x=63+x解得x=9998x=63+x（8-1）x=63x=9

为什么取消被乘数和乘数的区分?减少了学生学习中的“人为”障碍.学生在学习乘法时最重要的是体会乘法的意义,由于过分强调“被乘数”和“乘数”的区别,一是使学生将主要精力放在了区分上,而可能造成对乘法的意义学习的忽略；二是,区分二者一直是学生的困

在一道乘法算式中,已知乘数是6,被乘数与积的和是420,被乘数是多少?60妥妥的被乘数是前一个吗？设被乘数为x，则x+6x=420x=6060

在一道乘法算式中,已知乘数是6,被乘数与积的差是420,被乘数是多少?848484

有道题目是这样,：2/3=4/6=6/9,它实际上相当于被乘数和乘数与积的关系,那么像18/24=9/12=3/4,它们都相当于是被除数与除数和商的关系是吗?请纠正?请说明可以推广的基本原理及其公式好吗谢谢可以推广的基本原理就是2n/3n(

一道速算题!乘数的个位与被乘数相加,得数为前积,乘数的个位与被乘数的个位相乘,得数为后积,满十前一.例：15×1715+7=225×7=35---------------255即15×17=255结果是如何得出255?15+7=225×7=

被乘数增加15,乘数不变,积就增加180；被乘数不变,乘数增加4,积就增加120.原来两个数相乘的积是多少?可以设被乘数为X乘数为Y所以依题意可以得到(X+15)×Y=XY+180X×（Y+4)=XY+120解这两个方程可以得到X=30Y=

两数相乘若被乘数增加14乘数不变积增加168若乘数增加14被乘数不变积增加420那么原来的积是多少乘数=168/14=12被乘数=420/14=30原来的积=12*30=360原来两数为168/14=12420/14=30则其积为12*30

两个数相乘,如果被乘数增加3,积就增加51；如果乘数减少6,积就减少150,原来的被乘数是,乘数是如题,不要方程,要算式,讲清楚点如果被乘数增加3,积就增加51,说明乘数是51/3=17如果乘数减少6,积就减少150,说明被乘数是150/6

一道数学题,读过小学的就来两数相乘,若被乘数增加14,乘数不变,则积增加84；若乘数增加14,被乘数不变,则积增加168．原来的积是多少?两数的和是94,有人计算的时将其中一个加数个位上的’’0”漏掉了,结果计算的和是31．求这两个数．甲,

乘数是7把乘得的数、乘数、被乘数相加得127被乘数是多少?7乘15等于105