用比喻，拟人，夸张的修辞手法造句

用夸张和比喻怎么造句用夸张和比喻的修辞手法怎么造句她的头发很长很美,打开发结,就如飞流直下三千尺瀑布一般倾泻下来.夸张与比喻的结合

用修辞手法造句用比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问造句.句中不可以用这、那、他老简单了树枝上，两只可爱的小鸟欢唱着春天的美丽歌谣。这很容易啊，你知道修辞手法就好了嘛。拟人----------稻谷笑完了腰。排比----------天上的

用比喻拟人的修辞手法,用上精致,炫耀,寂寞造句树上的知了,身着漂亮精致的衣裙,整日高声炫耀自己的嗓门,到头来换来的是无尽的寂寞.

用梅花造句,运用比喻和拟人的修辞手法两个都要用?梅花那傲岸的身姿，就像那不倒的英雄梅花像铁枝条傲然挺立在风雪中。

用拟人或比喻的修辞手法给植物、动物造句睡连从梦中醒来.花朵向我微笑

比喻,排比,夸张和拟人的修辞手法有哪些作用?使句子生动具体的有：比喻拟人排比夸张起突出强调作用的有：设问反问1．评价主旨类(1)深化主旨：意义深远,耐人寻味.(2)言近旨远：语言浅近易懂,主旨深远.(3言简意丰：语言简洁,内容丰

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修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、反问的作用各是什么?1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有.）作用：将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具

比喻,拟人,夸张的修辞手法有什么好处?比喻：使内容更加生动活泼、具体形象,给人留下鲜明深刻的印象化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体；拟人：使具体事物人格化,语言生动形象；夸张：揭示、突出事物本质,更加具体形象地展示事物特征,烘托气氛,

与朱元思书有运用比喻、夸张、拟人的修辞手法吗有.比喻：急湍甚箭、猛浪若奔.夸张：水皆缥碧,千丈见底.拟人：泉水激石、泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵.

用夸张的修辞手法造句教室里,同学们一片吵闹声,快把房顶翻了

运用修辞手法的诗句（写雪的）用比喻,夸张,拟人等修辞来写雪的梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香.（卢梅坡）雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳（吕本中）墙角数枝梅,凌寒独自开；遥知不是雪,为有暗香来（王安石）（这三句诗句,是巧妙地运用了雪与梅花在

以草原为对象,分别用比喻、拟人和夸张的修辞手法,各些一句话比喻：草原像一张绿色的地毯拟人：草原像母亲一样喂养着草原人夸张：草原像一片绿色的海洋汹涌澎湃草原茫茫无边,一辈子也走不到尽头。

用拟人、排比、比喻、夸张这几种修辞手法写一段话.以《我的母亲》为题我的母亲,那飘逸的银丝在秋风中舞蹈着,那婀娜的少女身姿早已被那弯如弓的背所取代,那双清澈的眼睛更是饱含了岁月的沧桑,那细嫩的双手早已写满了人生磨难.

⑵老芭蕉越来越憔悴.用的修辞手法是:A、夸张().B、拟人().C、比喻().拟人.憔悴是用来形容人的,所以是拟人.

桃花潭水深千尺不及汪伦送我情用了什么修辞手法还有下面的.修辞手法：拟人、比喻、排比、双关、夸张、设问、反问好雨知时节,当春乃发生.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺.谁言寸草心,报得三春晖.东边日出西边雨,道是无情却有情.飞流直下三千尺,疑是银

用拟人的修辞手法造句1、风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头

用拟人的修辞手法造句1、风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花,吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头

成语造句（要用上修辞手法）要用上修辞手法（借代、比喻、拟人、夸张、排比、反语……皆可用）,20字以上,越多越好.震耳欲聋,攻无不克,战无不胜,惊天动地,天翻地覆,摩肩接踵,无孔不入,人山人海,人声鼎沸,地动山摇,只手遮天,气吞山河,山穷水尽

用对比,夸张,拟人的方法造句对比：我们的老师对待学生很温柔,对待学生的学习却很严厉.这条街道白天很热闹,晚上却很寂静.夸张：天上的星星多,没有我的朋友多.教室里静得连根针掉在地上也听得到.拟人：秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来.悄无声息