心理学智力的名词解释

心理学适应的名词解释皮亚杰认为,适应的本质是机体与环境的平衡.适应的形式有两种：同化和顺应.同化就是个体把环境因素纳入到自己已有的图示或结构中,以加强和丰富主体的动作.顺应就是主体改变动作以适应客观变化.

心理学的名词解释心理学中的“内化”是什么意思?内化（internalization）简单来说就是别人的思想观点与自己的观点相同而把这某观点内化（认同）.把别人的观点以自己的方式结合,形成自己的人格一部分.

效度名词解释心理学的名词解释【汉语拼音】xiaodu【中文词条】效度【外文词条】validity测量的有效性程度.即测量工具确能测出其所要测量特质的程度.效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件.在社会测量中,对作为测量工具的问卷或量表

教育心理学的名词解释是什么?教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学.它是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科.

心理学反射的名词解释是什么意思反射是指机体通过脑对内外刺激作出的反应.简单的说就是人的对外界的反馈.比如遇到强光会眯眼睛；别人骂你,你会生气等

心理学的名词解释：什么是转导推理?一天,妈妈买了几条金鱼回来,妈妈教宝宝认识鱼,并告诉宝宝：“鱼生活在水里,它会游泳.”第二天在菜市场的时候,宝宝看见市场里卖的鱼,问奶奶“这是什么?”奶奶告诉宝宝是“鱼”,宝宝问：“怎么这个鱼和妈妈买的鱼不

频因律名词解释心理学的频因律：是指在其他条件相等的情况下,某种行为练习得越多,习惯形成得就越迅速,练习的次数在习惯形成起着重要作用.近因律：是指当反应频繁发生时,最新近的反应比较早的反应更容易得到加强,也就是说有效的反应总是最后一个反应.

学前教育心理学名词解释是什么?学前教育心理学名词解释是什么?麻烦知道的告诉我下!谢谢了学前教育心理学是一门研究儿童从初生到入学前这一阶段教育的一般原理及其心理发展的基本规律和特征的科学.

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心理学名词解释：压力垂直作用在物体表面上的力叫作“压力”.力可以使物体产生形变.例如,用木棒从各个角度挤压面团,可看到,当木棒离开后,面团上留下一个个的凹坑,这种使面团发生凹陷形变的力为压力.压力是垂直作用在物体表面上,使物体表面凹陷的力.

教育心理学名词解释 教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发

心理学名词解释意识狭窄主要指知识面、道德水平、思维的领域、范畴、层面、视角、方式、方法等等的不够宽广或灵活多变.比如一个人在面对一件事,如车祸.意识狭窄的人只会想到,或者说意识到自己撞到人了,自己撞死人了,自己得坐牢了.等等,思维只在这一条

学前心理学名词解释环境对个体心理行为发展产生一定影响作用的外在因素,包括自然物理因素,社会因素.是区别于个体身体心智成熟内在因素的其他影响因素.（我编的不应定对仅供参考）

心理学名词解释：指导体育心理学的定义1,Pargman(1998)认为,运动心理学是通过运用人类心理学的理论,框架和原则试图解释,预测或改变与运动相关的行为.2,Anshel(2003)提出,运动心理学研究在运动参与背景下的人类行为以及人类

心理学的问题：挫折防卫机制的名词解释是什么?心理防御机制:心理防御机制是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼,减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向.

意义分析法（SD法）心理学上的名词解释也许是语义分析法吧,又叫sd法,奥斯古德语义分析法（thesemanticdifferential）语义分析法又称双极形容词分析法,目的在于分析人们对特定对象赋予何种意义及该对象在心目中所具有的形象,以

心理学中匹配策略和失配策略的名词解释是什么?匹配策略对知识的获得直接有利,它能使学生学得更快、更多,但无法弥补学习方式或机能上的欠缺.例如,偏爱独立学习的学习者,在独立学习时能够集中注意进行记忆、思维等认知活动,学习效率高.如果与他人一起结

人格心理学的几个名词解释16PFMMPI个体心理学精神分析罗夏墨迹测验人本主义心理学认知心理学特质理论温斯坦自我教育模式心理测量运动主体统觉测验这些东西说起来都知道是什么,可是----真地给下个定义还真不好弄哦!这是我们考试要写的名词解释，

心理学名词解释迁移与定势迁移：一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中.定势：重复先前的操作所引起的一种心理准备状态,它影响解决问题时的倾向性,通常是意识不到的.区别：有一个例子举得很好：你下午一直在做区

教育心理学名词解释习俗水平一个术语,出自柯尔伯格道德认知发展阶段论.柯尔伯格依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择,将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段.水平一,称为“前习俗水平”,行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使,儿童主要着眼于自